【正文】  《小学英语课程标准》指出：小学英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神，培养学生实际语言运用的能力。
　　小学生天生好动、好玩，注意力持久性不强，并容易受到不断变化的环境的影响。课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，使学生在课堂上自由自主、合作互动的学习、表达、交流、提高，才能更好实现学生的自主学习，才能更好实现学生的语言实践活动。从而激发学生的学习动力和乐趣，在潜移默化中培养学生的自主学习能力，搞高学生的语言水平。下面谈谈我对合作互动学习的认识和体会。
　　一、合作互动学习的意义
　　合作互助学习能改善课堂内的气氛，体现学生的潜能和主体地位。它以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为主体，辅以灵活、快速的反馈以及合作性的奖励手段，形成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的课堂氛围，在课堂上推行合作学习，不仅可以培养学生的团队精神和竞争意识，而且还能转变旧有的英语课堂教学观念和教学方式，从而促进英语课程的不断发展和完善。
　　倡导合作互动学习，可以收到如下效果：
　　①可以引导学生主动参与、乐于探究的学习精神；
　　②可以提高学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力以及与人沟通交际与合作的能力；
　　③可以挖掘和提升学生的学习潜能和发展学生的综合语言运用能力；
　　④可以培养学生积极的情感态度和促进学生自主学习能力的提高，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
　　二、合作互动学习的实践
　　合作互动学习在实践方式有多种，在组织方式上有师生、生生、组组等多种形式；在内容策划上有朗读练习，趣味游戏，情景模拟等。小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词、语句较难吸引他们，因此，合作互动的教学能够使学生在所创设的竞争情境中想学、好学。下面着重从内容策划上对合作互动学习实践做些探讨。
　　2.1、朗读练习
　　比如在教授单词时，我采用了高低音游戏，老师大声说，学生小声说，老师小声说，学生大声说。师生竞赛，学生看着老师口型，不仅让学生知道正确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。在师生合作活动中习得正确的知识，在生生合作学习中，巩固新知，体会合作之后获得的美丽果实。
　　2.2、趣味游戏
　　趣味游戏有多种方式，常采用的有实物教学、卡片教学、阅读比赛等。
　　在谈论一些日常用品时，一是教师可以通过实物、图片、简笔画的形式来增加趣味性，教师可先画出物品的雏形，让学生猜是什么，在猜的过程中学生要充分地动脑筋，还要进行小组讨论，最终将物品猜出，这是一个体验学习的过程；二是由学生主动参与到课堂中，由学生来完成课堂的准备，来调动学生学习的主动、积极参与性。而这个过程是由个体学习转化为合作学习的开始。这种教学情境体现了“一个好汉三个帮”的精神，使学生体会到集中同伴意见后猜中物品的合作式的喜悦。
　　2.3、情景模拟
　　待小学生词汇量掌握到一定程度，可由教师帮助引导，进行简单的问候，如打招呼、询问年龄、个人喜好等对话内容:How are you? Nice to meet you! What’s your name? How old are you？以巩固为基础，在师生对话的形式下，锻炼小朋友之间的互相对话能力，鼓励“说”为主，使他们尝试到英语会话的乐趣，可以从中学会获取简单的信息。
　　更进一步，老师可由家庭，食物，爱好等话题出发，组织语言，提供语言框架，进而小组活动，练习对话，表演汇报。这里可以提供各个难度的对话操练，已保证各个发展阶段学生的需求和知识水平。
　　三、合作互动学习中的评价和激励
　　在学习过程中学生能否保持兴趣、激情和旺盛的求知欲很大程度上取决于教师对学生合作互动学习的评价方式。其实每个学生都渴望被教师关注和肯定，及时的评价，对学生的合作学习起到一定的促进作用。所以教师恰到好处的评价可以为学生的合作学习注入活力。为此，我认为教师在评价学生合作学习的成效时应注意以下两点：
　　3.1、对学生的评价要机会均等
　　在充分练习之后，教师要给予学生充分展示学习成果的机会。教师应为班级中一部分后进生创造表达机会，具体的方法让学习能力较强的学生示范和展示，然后让学习能力较弱的学生进行尝试；难题可以留给学习能力较强的学生解答，容易的问题则留给能力较弱的学生回答，给每个学生均等的展示自我的机会，充分的注意到课堂上的每一个学生的表达发展。
　　3.2、要给予学生积极肯定的评价
　　积极肯定的评价与可以说有时候对小学生的学习起到重要的促进作用。所以教师应多使用肯定、积极的评价语言，即使对表现不太理想的学生，也要真诚而委婉地给予激励性评价。同时也要按学生不同的水平来进行评价，着重于他们的闪光点，看中他们的进步，哪怕只有一点点。这样可以让学生看到自己的进步，日积月累之中，学生就会有一个自我了解的对照。这样对学生的自尊心的呵护、自信心的树立是非常有利的，从而更加促进合作学习的顺利开展，也让学生在合作的学习的过程中收获更多！
　　当然，在小学英语课堂中，合作互助学习的方式灵活多样，它需要长时间的摸索、研究、实践，充分调动学生的积极性，教师除了要有良好的学科知识外，还要掌握一定的合作学习的掌控技能，设计好的合作方案和教学活动，而且要用得巧妙，恰到好处，合作互助学习才能取得最佳效果。