【正文】英语是一门语言类的学习，学生从小学就开始接触这门学科，这门学科的进修是一项长期积累的学习过程，想要学生学好这门学科首先要让学生学会英语阅读，指导其中的语法，以及认识里边的单词，读懂阅读文章中要表达的意思。在传统的初中英语阅读授课安排中，教师大多数讲解阅读文章是就是给学生翻译一遍，让学生草草的了解一边文章，其中出现的高频单词，以及句子的语法并不会给学生认真的指出，这样的讲堂不能提高学生的就学效率，从而不能让学生更快的提升自己英语能力。所以教师要认真仔细的讲解每一个阅读中出现的知识点，给学生进行总结，这样可以非常高效的提升学生进行阅读的能力，提高学生的英语语感。从而也提高教师英语阅读讲堂的授课质量。
　　一、 转变阅读授课方式，关注每一个学生的表现
　　在英语阅读教学课堂中，初中教师的授课观点也逐渐在完善，教师运用科学的教学手段进行授课，这种讲习方式大大的提高学生打英语进修能力。在传统的初中英语阅读讲习中，教师对于阅读内容的讲解非常随意，把阅读中比较有难度的知识内容选择忽略，不给学生进行讲解，这样的授课方式非常不利于学生进行英语阅读的学习，不能提高学生就学英语的效率，所以教师要合理安排自己的讲习假话，转变传统的授课方式，关注每一个学生的表现，提升自己的授课质量。例如，在进行阅读答题中，教师首先要给学生讲解阅读理解中的答题技巧，不能让学生把自己错误的做题方式发展下去，看到阅读题目时要先快速的去看一遍全文的内容，从中可以知道这篇内容的大概意思，还要注重文中最主要的句子，找出作者的写作思路，What is the idea? What are facts? 快读一边文章之后去看文中的题目，带着问题再去读文章，然后进行具体问题具体阅读环节。这样的答题技巧讲解给学生，让学生可以提高自己的答题速度，也可以提高学生的答题兴趣，从而可以更高效的去回答阅读问题。通过这样的答题技巧讲解可以培育学生思考问题的能力，争取的进行阅读的学习，提升学生对英语阅读的积极性，同时也提升教师的讲习质量。
　　二、增强英语阅读授课的趣味性
　　英语阅读的学习是一个漫长的积累过程，在这样漫长的学习过程中，教师一定要注重课程安排的趣味性，不能让学生觉得进修讲堂枯燥无味，利用合理的授课方法，培养学生的阅读能力。在传统的初中英语阅读的讲习中，教师在英语阅读讲堂的安排非常缺失趣味性，很多的讲解都是无头无尾，拿起阅读题目就进行讲解，学生也不能理清教师的授课思路，跟着教师的授课进度进行学习，这样的授课不能带动学生的进修兴趣，从而也不能高效的吸引学生注意力。例如，在这样一段阅读文章的讲解时，教师首先要让学生清晰的看一遍题目，教师可以用激励学生的话语增添讲堂趣味性，对学生说，看看大家谁能又快又准的找到教师问的问题，找到文中的最主要的句子，请举手回答，然后教师可以运用投影把这句话打出来。Students can rate their teachers. 通过这样的英语阅读授课方式可以增强学生的自主阅读能力，增强学生自己做题的自信心。
　　三、 鼓励学生进行课外阅读的练习
　　英语阅读的学习，不光要依靠教材来进行，教师还可以多给学生找一些课外的阅读内容进行浏览，让学生从中可以体会给多的英语语法以及词汇的积累。在传统的初中英语阅读授课模式下，教师讲习内容非常的单一，一直依赖于教材，学生也是只注重教材上的知识，不能进行知识的拓展，课外的阅读文章几乎不能去观看，因此也不能提高学生的英语积累，不能高效的培养学生的阅读兴趣。所以教师要在英语的进修中，尽量鼓励学生去进行课外阅读的练习，拓宽学生的知识量。例如，在进行课外阅读的作业布置时，教师可以用调动学生兴趣的话语，来进行引导，教师可以这样说，我给大家选了几本课外阅读书，大家可以自行选择，然后每天去阅读一篇，把自己阅读中遇到的问题记录下来，然后来问我，我看谁可以坚持，比一比谁最后阅读的文章数量最多，用这种鼓励的话语去进行讲解，提高学生的阅读兴趣。增加学生这种课外阅读任务布置的参与度，开阔学生的思维能力，锻炼学生的阅读能力，同时也达到教师任务安排的目的。
　　结语：初中英语阅读授课承担着非常主要的职能，所以教师要运用高效的讲解手段安排授课环节，激发学生的阅读兴趣，开展有意思的阅读活动，培养学生阅读兴趣，从而也可以提高授课质量。教师要善于激励学生完成英语阅读的授课任务，让学生坚持去每天阅读，给学生自信心，从而也提高学生的英语成绩，教师也因此提升自己的授课质量。
　　参考文献：
　　[1] 霍林肖. 对初中英语阅读教学策略的研究[J]. 学周刊, 2016, 14(14):120-121. 
　　[2] 刘蓝. 小班化背景下初中英语阅读教学策略研究[D]. 华东师范大学, 2017.