【正文】现在很多学生对历史学习非常轻视，而且很不喜欢，他们认为学习历史，不过就是勾考点，临考前使劲背一背，并形象地称历史科为“背多分”，考完之后就把教材和资料都扔了，根本没有兴趣。其实兴趣是学生最好的老师，有了兴趣之后，学生就会积极主动学习。那么，如何在教学中增强学生的学习兴趣，这就要求我们教师在课堂教学中增强课堂教学的趣味性。本人在借鉴他人教学经验的基础上，通过自己的实践，谈一点自己的看法。
　　一、 编写“三字经”、“四字经”、顺口溜等提高趣味性。
　　“三字经”、顺口溜等是我国文化的精华，学生喜欢读，也容易记住，因此非常受学生欢迎。如我在上历史与社会课中夏商周朝的时候，总结课文为以下几句三字经：三代是：夏商周。第一朝：“夏朝”也。建立者：是“禹”也。第二朝：“商朝”也，建立者，是“汤”也，成就有：甲骨文、青铜器。其中最：司母戊大方鼎。我国文、可考史、从商朝始也。在上秦汉与匈奴的关系时，总结为：秦始皇时、北击匈奴、夺回河套、修筑长城、防御匈奴。西汉初年、匈奴南侵、高祖抵御、失败而回、被迫“和亲”、以求和平。汉武帝时、国力强盛、北击匈奴、匈奴大败、无力对抗。武帝之后、匈奴称臣、匈奴对汉、主动“和亲”、双方经济、得到发展、双方文化、得到交流。东汉时候、匈奴分裂、南部南迁、北部为敌、汉军出击、北匈奴逃遁、从此消失。顺口溜的也很多，举例如下：秦朝开创好制度、中央集权官僚制、郡县制度在地方。隋朝开创好制度、一是三省六部制、二是科举考试制。元朝开创好制度、行省制度影响深。实践证明，学生很喜欢这样的记忆方法，也提高了课堂的趣味性。
　　二、利用史料，呈现史料，提高趣味性。
　　学生也很喜欢阅读史料，这样增加了历史的真实感，又提高了思维训练，从而也提高了趣味性。如我在上抗日战争这一课时，在讲到中日力量对比时，我出示如下史料表格：

中日国力、军力对比简表














　　——军事科学院军事历史研究部：《中国抗日战争史》（中卷）
　　学生阅读之后，就得出：日本之所以敢发动侵略中国的战争，那是因为它认为自己的国力和军力大大强于中国。那么我们祖国只有发愤图强，以经济建设为中心，增强综合国力，才能不被侵犯，才能维护世界和平。这样既丰富了这课的资料，也提高了学生的阅读兴趣。
　　三、利用讨论，提高趣味性。
　　课堂上针对某一问题展开讨论，可以训练学生的语言表达能力，也可以活跃课堂气氛，从而提高课堂的趣味性。如我在上中国近代史的时候，我提出“国家落后就要挨打”这一观点，有的学生就反对了，于是我组织学生讨论。学生们畅所欲言，有的说“落后就要挨打”，例证是两次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争、日本的全面侵华战争；有的说“落后的也可以打先进的”，例证是辽、西夏、金攻打北宋，金、蒙元攻打南宋，蒙古、后金攻打明朝等，而且最终打败先进的；有的说“落后的不一定挨打”，例证是当今世界上的大多数落后国家没有被他国侵略；有的说“落后的抗击先进的进攻，最后打败先进的”，例证是中国的抗日战争，越南人民六十年代的抗美战争等。这些讨论，让人耳目一新，活跃了课堂，提高了趣味性。
　　四、利用比较概括法，提高趣味性。
　　在学习相同类型或相关相近的知识点时，一般可用比较法列表概括，增强印象，提高趣味性。如两宋时期与两宋并立的少数民族政权情况，可列表如下：








　　实践证明，学生很喜欢这样的表格学习法，积极性很高，很多历史知识可以列表学习，提高趣味性。
　　五、课堂内组织学生活动，提高趣味性。
　　学生自己动手活动，也是学生喜欢的课堂。如我在上中国行政区划这一课时，对各省的轮廓要求有个熟悉，我就要求学生对照书本，把各省的轮廓画到纸上，可以临摹着画，也可以用透明的纸把各省的轮廓印在纸上。学生们一个个都拿出纸笔画了起来，画得很认真。然后我请他们说说各省的轮廓像什么，他们有的说黑龙江的轮廓很像老鸭，有的说云南的轮廓很像只孔雀开屏，有的说内蒙古的轮廓很像条张牙舞爪的龙，湖北的轮廓很像只蹲在地上的蛤蟆。很多想象都有，以后有节课，我拿出事先准备的各省的轮廓，要求学生来再认，他们很快就认出来了，说明那节活动课的效果很好。
　　六、教学语言要生动，讲历史事件或故事，提高趣味性。
　　初中历史与社会课堂上，讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的情景或故事。这样可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，使学生在“娱乐”中轻松学习历史。如我在上春秋五霸齐桓公的时候，为了活跃课堂，我讲了“齐桓公不记前嫌重用管仲”的故事，春秋时期的管仲是我国历史上著名的政治家。他辅佐齐桓公，九合诸侯，一匡天下，成就了齐桓公的霸业。但是管仲以前曾是齐桓公的政敌。齐桓公名小白，其前任是他的兄长齐襄公。齐襄公是一个丧失人伦的衣冠禽兽，把齐国搞得一塌糊涂，使齐国政治潜藏着极其严重的危机。诸公子纷纷逃亡，以避灾难。公子小白与心腹鲍叔牙投奔莒国，弟弟公子纠则同心腹管仲投奔了鲁国。不久，国内发生政变，齐襄公被杀。公子小白和公子纠得知消息后，分别由他们所居的国家派遣军队，护送他们回国。两兄弟谁先回到齐国，谁就能成为国君。为了帮助公子纠夺得齐国君位，管仲单人匹马驰向通往莒国的大道，奋力追赶上了公子小白。他假装恭顺，上前拜见小白，乘小白不注意，突然猛发一箭，直向小白心窝射去，小白大叫一声，口吐鲜血，从车上栽了下来。管仲大喜过望，急忙策马而逃。管仲赶上公子纠的队伍后，把事情对公子纠讲了。他们以为政敌已除，于是便从容不迫地向齐国进发。但是当他们赶到齐国首都临淄时，却得知小白已经登基为国君了。小白即位，是为齐桓公。齐桓公即位以后，要封鲍叔牙为相，鲍叔牙却向齐桓公极力推荐管仲，他对齐桓公说：“管仲之才，胜我百倍，君若欲大展宏图，非管仲莫属。”齐桓公也知道管仲是旷世奇才，又见鲍叔牙竭诚推荐，于是决定捐弃前嫌，重用管仲。学生听得津津有味，同时也懂得了要成就大事，就得有宽宏大量的胸怀。
　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”作为一名教师，就是要不但的创新，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，提高课堂的趣味性，提高学生的兴趣，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识。
　　参考文献：
  [1]《中学政史地》初中适用，2013年7-8月
　　[2]《最受学生欢迎的课堂》，刘俊、周德兴主编，江苏教育出版社
　　[3]《中国抗日战争史》（中卷）
　　[4]《中国历史小故事》