【正文】一、阅读在中学英语教学中的地位
　　阅读理解是高中英语教学的侧重点。其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为独立阅读能力的人。同时中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。据了解，许多中国留学生初到国外，阅读这一关很不好过。他们每天除了要应付上课外，课后往往还需要阅读数十乃至数百页参考材料。当今的时代是信息时代，人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息，就必须提高阅读效率。
　　二、何培养阅读能力
　　阅读能力的重要性在近年来的全国中、高考统考试题中也体现出来。2008年以来，阅读理解题在中、中、高考试题中的比重逐年增加。2010年的阅读理解部分仅有一篇短文2012年增加到三篇，而从2013年起又增加到四篇。计分也从2008年的20％增加到2014年的40％。测验的目的从考查词句的理解到篇章的理解，从了解事实细节到确定中心思想、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论等等。文章的题材和体裁也逐步多样化，包括各种记叙文和说明文、议论文。由此可见，中、高考对中学生的阅读能力不但在阅读速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，不进行教材、教法的改革，显然是不行的。只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改革教材、教法，才能把学生的阅读能力抓上去。然而阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力，一步步提高。因此，学生英语阅读能力的提高是一个过程。在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不牢，对所读材料理解不透的后果。因此，我们要指导学生在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。
　　对于课文的教学，目前存在着两种不同的观点。一种观点认为，课文是语音、语法、词汇的综合运用，学习课文，也就是学习语音、语法、词汇和句型。因此，一开始就可以一句句、一段段来讲和练。另一种观点则认为，课文不仅仅只是语音、语法和词汇的综合运用，而且是围绕着某一主题、某些内容或情节而进行的综合运用。因此，课文首先应做一个整体来教，应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。我们认为，前一观点强调了语言结构的学习，但却忽视了语言功能的学习，而一开始便逐字逐句地讲练，势必造成见木不见林的后果；而后一观点既强调语言结构的学习，又强调语言功能的学习，使学生通过学习，不但能够听、说、读、写，而且做到理解准确，表达得体。
　　在课文教学中，我们应持后一种观点。我们可以从整体入手，先让学生通过预习来了解全文的内容大意，再通过做理解习题来检查预习效果。对于故事体裁的课文，我们先通过听、说法来介绍课文背景和内容，再通过问答来检查学生对主要内容的理解。这样做，目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，我们强调词不离句、句不离文，不仅注意句子的表层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。
　　三、英语阅读能力的提高
　　1．加强课外阅读，扩大知识面
　　常言说：厚积薄发，熟能生巧。没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。这就需要拓展课外阅读，只有大量阅读，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，才能开阔学生们的眼界，学到新的知识。教师可根据所教的每一单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康、贴近学生的生活和语言水平的短文，有计划地布置给学生阅读，以提高其阅读水平，巩固本单元的内容及词汇。
　　2．定时定量阅读，提高阅读速度
　　教师在上课前或每星期安排一俩节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风士人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务。要求快速、准确。
　　3．培养阅读习惯，提高阅读效率?
　　阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。许多考生在阅读外语时速度很慢，这是由于以下不良的阅读习惯所致。即：
　　1、查字典。一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义。
　　2、心读。学生在心里始终自言自语，需要把每句话在心中译成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意义。
　　3、指读。用手指或笔尖指着文章逐词阅读，防碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。
　　4、音读。出声阅读使阅读速度和效率受说话速度的限制。比正常默读的速度慢两倍以上。
　　5、复视。复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。往往是因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。
　　6、头摆动。阅读时头部下意识地左右摆动也是阅读的一个坏习惯。
　　综上所述，培养学生阅读兴趣，阅读能力，指导阅读技巧，方法及策略使学生形成良好的阅读习惯，排除一切不良的阅读习惯，学生的阅读理解能力定会逐步听歌。“冰冻三尺，非一日之寒”，提高中学生英语阅读能力不可能一蹴而就，但只要方法得当，持之以恒，就一定会收到满意的效果。