【正文】语感就是语言意识，即对语言的感受、认识、把握能力。语感的关键在于能够凭借直觉、灵活而敏捷地把握各种不同语言环境中语言质的规定性。小学英语教学是启蒙教学，它的教学目的在于使学生获得一些英语的感性认识，激发学习英语的兴趣，打下良好的语言、语调基础，养成良好的学习习惯。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。那么如何有效训练培养语感呢？我以为不妨从以下几方面着手：
　　一、创设英语环境
　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。
　　小学生接触英语的最多时机是在英语课堂上，因此在教学中我们要坚持用全英语授课。刚开始学生肯定不会适应全程的应用学习，但日积月累，其方法、技能学生会掌握，就会学而容易。必须强调的是，语感环境要呈现梯度，遵循先易后难的原则，让所创造的语境符合学生的身心发展需求，有利于增强他们的求知欲，比如说听到的、看到的词、句是学生熟悉的或者容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言时间的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
　　二、加强朗读训练
　　朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。虽然小学阶段涉及的词汇量少，句型少，但是如果教师让学生把这些句型或对话准确、流利地朗读，甚至背诵出来，将为他们的英语学习奠定深厚的语感基础。
　　1、朗读技巧训练。对于小学生，一些朗读技巧，如连续、失去爆破、停顿及语调等，我们老师无须从理论上让学生理解、记忆，但在实践中必须让学生掌握。特别在初始阶段，学生接触句子，老师宜领读整个句子而不宜逐词带读，例如下列句子读作：Stand up ,please. Sit down , please.这样学生从感性上认识的是一个句子，也便于以后正确地交际。
　　2、反复进行跟读训练。跟读指跟着示范读，范读可由教师、教学磁带或朗读水平高的学生来朗读，范读时的语气、语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象，反复地跟读比较，可以切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。
　　3、读的方式。朗读的方式应当是尽量地大声和快速，这样学生便能够听到自己读的声音，觉察不正确的地方，有利于形成良好的朗读习惯。
　　4、分角色朗读。分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。
　　5、梯度式朗读。朗读训练必须有步骤，分层次，让学生一步一个台阶地练，每一步训练都应有明确的目标，切实做到逐步提高学生的朗读水平，提高语感能力。
　　三、关注歌曲教学
　　利用好小学英语教材中的英语儿童歌曲不失为一个好办法。因为音乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的兴趣。从儿童的心理特征来讲，欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋，会在不知不觉中提高学生的听说能力，扩大词汇量，调节学生的学习情绪。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。通过唱歌，能激发学习兴趣，帮助记忆巩固所学语言材料，培养对语言的节奏感和提高流畅程度，可以使学生在音乐节奏中记住几乎所有的课本内容，加深了对语感的体会。
　　四、重视学法指导，加强音标教学
　　教学中我们经常发现有学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，很不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。
　　在音标教学阶段，我不仅注重培养学生拼读音标的良好习惯，还特别注重将拼写单词的科学方法渗透在课堂教学和训练中，帮助学生建立音标与单词的联系，从而培养他们根据读音来拼写单词的良好习惯，避免了死记字母顺序不良习惯的养成。在教授某个音素时，我把常发此音的字母或字母组合同时呈现给学生，让学生领会字母与音素的关系。例如，在教授辅音音素[h] [w]时，就把字母w, h和字母组合wh同时呈现，并告诉学生wh组合在单词中有时读[w]，有时读[h];在教授 [θ] 时，将th同时呈现;在教授[i:]时，将字母e及常用字母组合ea, ee同时呈现……这样使学生刚接触音素就意识到音素与单词中的字母及字母组合有着密切的关系，并把具体的音素和与之有关的字母及常见字母组合联系起来，为学生识记单词垫定了牢固的基础。
　　五、帮助学生了解中西方文化差异
　　语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。
　　总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
　　参考文献：
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　　[3]周钧;;让和谐之音充满英语课堂[J];中学生英语(初中版);2011年17期
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