【正文】一、班风建设的内涵和重要性
　　班风是指一个班级的精神面貌，内在与外在的共同表现。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。[1] 良好的班风能为学生提供有利的学习和生活环境，增强班级凝聚力和学习氛围。俗话说得好：“会做班主任的人辛苦三个月，轻松整三年。”因此，抓班风建设宜早不宜迟。
　　二、新生班级班风建设策略的具体实施
　　多年来笔者始终把班风建设放在工作首位，经过多年班主任工作的经验积累，总结出一套系统有效的班级管理策略，现已获得了良好的成效。下面就谈谈这套班级系统管理策略的具体实施：
　　策略（一）：制定切实可行的操行评分奖惩制度。
　　在接到新班级时，为了达到精细化的管理要求，笔者会在班规的基础上衍生一套以小组为单位的操行评分奖惩制度。具体操作如下：
　　1、设定得分标准、分数来源和扣分项目。根据学生实际情况或试行一个月，设定每个小组每周的最低得分标准。小组操行分数的获得主要来源于组员每天的学习常规，例如：上课举手发言、作业、测验、和背书等等。扣分项目主要是学生的各种违纪行为，包括：考勤，课间纪律、卫生和仪表情况等等。帮助学生正确认识自己的优势与不足。
　　2、及时进行总结和奖惩。每周一小结，惩罚达不到最低得分标准的小组和每组回答次数不够的同学。例如，可以延长该小组的自修时间，增加劳动任务等等。每月一大结，奖励本月得分最高的小组。例如，可以奖励一些小文具和零食等。从而提高学生的学习热情、竞争意识和自律意识。
　　3、设立“灵活分”作为救命稻草。灵活分的作用是，当小组该周达不到最低得分标准时，就可以用组员平时积累的灵活分去补够，以此免去该周惩罚。灵活分的获得主要来源于：公开课举手发言，每次考试的前十名、积极参加运动会、艺术节和各项竞赛等。以此提高学生参加各项活动的积极性。
　　策略（二）：打造精良的班干队伍，为班风建设保驾护航。
　　班干部是班集体里的一份子，最了解学生的学习、生活情况。所以班干部是班风建设的中坚力量，对班集体起着“以点带面”的作用。在组建班委会时应注意以下事项：
　　1、班委会的成立时间和人员筛选。班委会虽重要，但不宜过早成立，因为刚开学班主任对新生的了解还不够深入，以后发现挑错人就随意更换，这样会对学生心理造成很大的伤害，笔者认为开学第三周左右比较合适。因为要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任要做深入细致的调查工作，包括了解学生小学时的基本情况，观察其日常表现和行为，这样就有的放矢地挑选出称职的班干部。
　　2、对班干部的工作要求和支持。挑好人选后，班主任要在短时间内竖立起他们的威信，从而更顺利地开展各项管理工作。具体原则和方法是：
　　（1）落实公平、公正、公开的基本管理要求。接受同学监督，班干部违纪罚双倍，写检讨张贴。
　　（2）人手一本违纪情况记录本，做好班级的日常生活和违纪行为情况记录登记，每周自觉汇总好记录上交班长总结。
　　（3）班干部在班级管理工作中遇到管理难题时，班主任要及时站出来，为其献谋划策、消除矛盾。让他们消除畏怯情绪，达到乐管、敢管的境界。
　　3、让班干部的工作体现价值。在班级管理的过程中，班干部的付出和贡献都是巨大的。因此，班主任应多激励奖励他们，提高他们为班级服务的热情。例如：
　　（1）在一些优秀评选或奖助学金时，在同样条件下，班主任应优先考虑班干部。对一些做出成绩或贡献较大的班干给予奖励。从而提高班干部的积极性和主动性。
　　（2）期末各主要班干部对其所管理的同学在学生素质手册上进行评价，各违纪记录本也将在家长会发放给家长查阅。这样既能提高班干部的威严和提高其他学生的自律意识，又能让家长更深入了解孩子的在校情况。
　　策略（三）：大力培养学生的自主学习能力，促进良好学风全面形成。
　　可以说一个班的班风学风如何，最直观的指标就是自习的情况，所以本人特别注重养学生自主学习能力。下面就本人总结的“三步走”和大家分享下：
　　第一步：灌输思想
　　1、明确自习的意义和作用。让学生明确知道自习是初中学习的重要组成部分，也是学校正常教学的必要环节，是和别人拉差距的重要时间段等等。
　　2、指导学生自习的技巧。例如指导学生如何支配写作业、预习和复习的时间；如何挤课余时间，期末如何安排文理科的复习时间等；培养学生从“学会”向“会学”的好习惯。
　　第二步：创设条件
　　1、为学生提供讨论交流机会创设良好的学习氛围。例如本人设定每周星期二至星期四第八节为小组探讨和自由提问时间。同学们遇到难题，先学习小组进行讨论探究，每科还设定5个单科状元帮助同学解决疑难问题，若均不能解决就找老师解决疑难问题。
　　2、制定小组提问簿提高学生的提问效率。首先组长负责收集筛选各科组员没办法解决的题目；然后统一时间把本子交给课代表，课代表收齐后再次对各组的题目进行筛选，排除重复的题目；最后交给科任老师统一解决。
　　第三步：加强监管
　　不难发现，自习课当老师一离开教室，不超过5分钟，课室里就乱作一团。笔者认为这是跟班主任“不敢放手”有关。班主任去班管纪律管得太勤快，无形中就会让学生有一种依赖感，同时削弱班干部的管理能力。所以自习课本人很少上去管，但我将责任和权利全部交给了纪律班长，谁要是违反了纪律就严格处罚，若班干部违纪罚双倍。让学生感受到老师不在班干部就是老师的感觉。
　　总之，初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。班风建设是一项极其艰巨和长期的任务，但只要能够深入了解本班实际情况，发现问题做到细察勤思、灵活应对和方式多样。良好的班风就会逐渐建立起来，班主任的工作也会变得得心应手！
　　注释：
　　[1]于文才.谈班风的培养与形成[J].辽宁教育行政学院学报.2005年04期
　　参考文献：
　　[1]许绍琨.增强班级凝聚力，推进班集体建设.广西教育.1999，（9）.
　　[2]苟容传.班风建设必须三管齐下[J].二十一世纪教育思想文献.2007(01)
　　[3]王鸿涛.浅谈如何营造良好的班风[J].中国校外教育(理论).2007(08)