【正文】  光阴似箭，日月如梭，转眼间我已在教育岗位战斗了近三十五年，在这漫长而又短暂的教学生涯中，我一直从事我喜欢的语文教学，其中我的感悟颇多，也积累了有关教学方面的一些经验，特别是对如何给学生布置好语文作业，有很多体会和感受，现在我就来谈谈我的一些感受和体会：
　　首先，我觉得作业是理解、复习、运用学到的知识，初步形成技能的训练，通过作业，促使学生把知识理解得更透彻，掌握得更牢固，技能更加熟练。其次是为了进一步培养学生能力打好基础，为进一步让学生掌握新知识创造条件。所以，作业是教师课堂教学的延伸。
　　下面我就来谈谈我是如何为学生布置作业的：
　　一、布置作业要理解文本要求，明确作业题的训练要求和训练重点。
　　文本设计的作业题，体现了复习、巩固知识，形成技能的要求，有利于扎扎实实进行语文基本功的训练。我在备课时，就认真研究了设计者的意图，弄清楚每一道题的具体要求。布置作业时，我还给以了必要的指导，让学生领会，才能起到作业的作用。
　　作业是知识和技能的综合训练，指导学生做作业，我注意了要符合学生学习语文和认识事物的规律，也注意了要有利于启发儿童的思维，这样才能够起到综合运用知识、技能，培养学生自学能力的作用。
　　二、布置作业要注意形式多样，要有利于培养的实际能力，但要控制数量，讲求质量。
　　作业是学生自己独立完成的，布置作业，实际上就是教师用作业量题指导学生自学。好的作业题应当有利于培养他们的自学能力。那种不动脑筋的作业，对学生的帮助不大。如我布置学生抄写生字时，有时布置书写的字词数量过多，学生有时就急于求成，急急忙忙地写，却很少去分析字形特点，更不考虑形、音、义的联系，结果就收效不大。有的学生甚至“创造”了先写一大串偏旁，再把另一半一一添上去。这就连写一个字的基本要求也丢掉了。后来我感觉到了这样不能让学生真正掌握生字的有关知识。就改变了这种布置作业的方式。经过这些年的经验积累，我在布置抄写字词的作业时，鼓励学生仿照课本上的田字格，一丝不苟的写，学生也写得规范、美观了。写的数量也减少了，便要求我也就更加严格了。这样，学生严肃认真的琢磨写法，还把音、形、义结合起来认识，真是事半功倍。学生的作业从表面上看只是抄写，背诵，但学生开动了脑子，启发了学生的思维。
　　另外，作业的形式要多种多样。作业布置不能只让学生写，还可以让学生读、想、记、做，可以是书面作业，也可以是口头作业，还可以是生活调查，手工制作等。多样的作业形式，丰富的作业内容可以让学生时时有新鲜感，也就自然愿意去做作业，变被动为主动了。比如在讲《那片绿绿的爬山虎》一课，第一课时我让学生收集叶圣陶的小故事进行交流，第二课时我让学生说说自己是如何修改作文的。学生查阅资料、抄写文字、朗读展示、交流看法，又动手又动口还动脑，形式多样，积极性很高。教学中教师应当想方设法以新颖的作业形式吸引学生，激发学生写作业的热情。作业还要贴近生活，适用性要强。多数学生不写作业是感觉到做了也没多大用处。特别是学习比较好的学生，明明已经会了，老师还让十遍八遍机械地写，早已烦透了，哪里谈得上认真的用心地写。贴近生活，把所学的与生活实际紧密结合，提高作业的适用性就显得尤为重要。在教学《燕子专列》时，我说道：“同学们，燕子是人类的朋友，我们要保护动物，关爱动物，你们说，我们应该怎么做？”一时间，孩子们沸腾了，你一言我一语，纷纷拿出自己的妙招儿。发表出了他们独到的见解，有写标语进行宣传保护燕子的，有写倡议书来号召大家保护燕子的，还有的提出建立动物保护区的，真是不可思议，学生的小脑袋鬼点子竟然有那么多。所以老师布置的作业只要新颖，适用性强，贴近生活实际，学生就乐于去完成。作业的布置还要有创造性。小学生好奇心强，想象力比较丰富，创造性的作业容易引起学生的兴趣，也容易激发学生思维的火花，对学生智力的开发非常有利。我在教学《呼风唤雨的二十一世纪》时，我给学生布置了这样的作业：同学们想象一下，二十年后你的家是什么样子的呢？学生们开动脑筋，写出了很多创造性想法，如房子能自动调温，房子的墙壁能自动变换颜色，房子能用太阳能照明，房子里面有机器人保姆为主人做好饭菜等。真是让人大开眼界。所以，学生不是不愿意做作业，而是我们布置的作业太枯燥无味了而已。只要我们教师精心设计作业，我们的学生还是乐意做，认真做的。
　　三、布置作业要强调字迹工整，行款整洁。
　　书写的字迹、行款是作业的形式。这个形式却是为表达内容服务的，必须讲究。作业的内容虽然正确、充实，可是字迹潦草，不讲格式，正确的内容也难以被别人了解、接受。有的作业，如抄写生字新词，它的目的就是要认清字形，进而记住字音，理解字义，更应当重视写得工整美观。我在布置学生这样的作业时，就要求学生做到书写时字迹工整，行款整洁。慢慢地学生也养成了认真书写的好习惯。在学校举办的书法大赛中我班的学生还获得了优异的成绩呢。
　　四、作业的批改要有利于学生巩固知识，形成技能，培养能力。
　　布置作业要及时批改。批，是指出作业中的优缺点及其原因；改，是指改正作业中的缺点和错误。作业批改要摸清学生的思路，在原来的基础上批改，尽量保持学生的原文原意，不要用自己的思想代替学生的思想。比如我对学生作文的批改，就是在学生思维析范围内引导学生尽量把自己的作文写得更加生动具体，真实感人。四年级编写童话的作文，就是先让学生发挥想象，在此基础上再进行修改，让学生具有充分的想象空间。
　　批改作业还要从实际出发，因人而异，区别对待。以教学大纲的有关要求为标准，根据不同学生的实际水平，分别提出程度不同的要求。如对优生提出更高的要求，让他们掌握更难的知识，中等水平的学生就完成要求掌握的知识，后进生则只要求掌握最基础的知识。
　　批改作业还要做到按时批改，课堂作业当日做完当日就要改完，家庭作业最好要在第二天早上批改完，学生没弄懂的知识要适当讲解，能当面批改的最好能当面批改，及时让学生改正错误。批改作业有时还分类，作文、周记、日记、分详批略批，每个单元写一次作文，让学生写出他的最高水平，所以作文要详批，最好当面批改，当面指出学生的优缺点，有利于培养学生的语言表达能力。周记、日记可以略批，但也要选出优秀者表扬，进步大的以鼓励。
　　最后，批改作业还要讲求实效。要批得正确，改得恰当，有启发性。只要有实效，批改的方式可以不拘一格，可以重点批改，可以集体批改，也可以让学生自改和互改，教师提出批改要求，组织学生自己批改，现由教师订正，评定成绩。还可以当面批改，这些做法，适用于不同年级的书面作业。
　　总之，几十年的教学生涯，让我积累了一些行之有效的布置作业和批改作业的方法，让学生学有所得、学有所用是我作为一名老教师的初衷。让学生从做作业中学到知识，学会运用知识就需要我们教师的不断努力。所以，精通布置作业和批改作业之道是我们教师义不容辞的职责。