【正文】  朱永新教授说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育。”
　　阅读是语文学习的重要组成部分，是学生开拓视野、培养语感和思维能力的重要手段。《课程标准》指出，要在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。因此，如何充分发挥阅读的教学功能，让学生养成良好的阅读习惯并且读有所得，并把课内养成的阅读经验，应用于课外的阅读、学习，是目前语文课改中必须解决的问题。
　　那么，探索一条科学、高效的阅读教学之路，就成了语文老师义不容辞的重任。    ．
　　一、整体规划、循序渐进
　　在初中阅读能力初步形成的基础上继续培养学生阅读现代文、浅易文言文的能力以及鉴赏文学作品的能力。这是对高中生阅读能力的要求。结合学生高中三年的生理和心理形成的阶梯过程特点，我们应该对学生阅读能力的形成进行整体规划和布局。
　　高一要求学生阅读一些名著名篇(主要是中国现当代的文学作品和外国文学作品等)。重点培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生能够对形成初步的鉴赏作品中的主要人物形象、理解文章主旨的能力。注重审美体验，品味作品的语言，了解人类丰富的社会生活和情感。
　　高二要求学生主要阅读古代文学作品和外国不同流派的作品。目的是发展学生的独立阅读能力，使其掌握较为高级的阅读技能，使学生能够从作品中发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，充分调动已有的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。
　　高三要求学生主要阅读文化内涵比较丰富的现代文论、科技说明文和文学名家名作，另外还有一些人物传记等。目的是让学生借助这些作品，努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象力、思辨能力和批判能力。能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断，力争使学生成为具有古典情怀、现代意识和世界眼光的人。   
　　二、精选文本、优化组合
　　“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好作品才能培育成的。”对于高中生而言，读物主要从四个方面影响着语文课外阅读的有效性，一是读物的优劣度，二是读物的梯度，三是读物的语文性，四是读物的广泛性。实践证明。以开列书目为抓手，精选读物，让学生在有限的时空范围内进行高效的阅读，是提高课外阅读效率重要途径。
　　学生书库、阅览室、班级图书角、学生手头读物、家庭读物，都是很好的阅读途径，加以适当规范和引导，效果会加明显。第一，对语文阅览室的杂志征订书目把关，定期对上架杂志进行筛选。各个班级图书角的书籍也各班语文老师亲自把关，不适合高中生阅读的书籍坚决下架。第二，开展“好书快递”  和“美文快读”活动。经常去书店，向学生及时推荐新上市的好书。第三，充分用好、用足读本。根据学生的阅读兴趣筛选出一批有价值的，从不同的角度满足学生需求的文章，重新编印目录，让学生按周计划完成。第四，开发校本阅读教材，可以更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，让学生在读书过程中，品尝读书的愉悦，陶冶情操，学会创造，学会做人。
　　三、指导方法、力争高效
　　高中生心理独立的倾向性也逐步增强，人生价值观逐步形成，此时他们最需要方法上的指导，重点是形成良好的阅读习惯，包括阅读时的立场、观点以及各种理论素养、知识结构、创新意识等，培养学生由基础的学习性阅读逐步向自主和自觉阅读转化。
　　针对学生课外阅读文本的特点，要求学生进行精读、泛读和略读。对一些跟学习联系不紧密的文章或者作品，其阅读目的就是一般性了解；有关前沿科技类的作品则强调学生进行略读，在有限的时间内快速阅读；对一些文学性较强篇幅不太长的文章要求学生进行精读。对一些经典的美文要求学生进行赏读；对一些篇幅较长的文学名著，指导学生利用较长的假期阅读，．并注意课内和课外的联系和迁移。
　　四、开展活动、保持长效
　　兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生了兴趣，才能够使其主动阅读、自觉阅读。那么，如何才能有效激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生可以受用终生的阅读习惯昵?可以选择“活动”这一突破口。
　　定期举行阅读、摘抄评比和摘抄展览活动，并精选、编辑学生的优秀随笔装订成册，为学生阅读成果的展示开辟了一方精彩舞台；各个年级组定期举办阅读知识讲座，让学生的思绪不断向更高的层面发展；积极开展各种活动，包括作文竞赛、知识竞赛、古诗文默写大赛、古诗文背诵大赛等，让学生在竞赛中真正体验阅读所带来的快乐，并逐渐培养良好的阅读习惯；高一、高二年级经常开展读书经验交流活动，举办读书报告会，编印读书报告集；高三年级则主要通过印发优秀随笔的方式来引导学生进行阅读迁移。    
　　“积学以贮宝，酌理以富才”，长期的阅读实践和不懈的追求探索一定会使阅读之树枝繁叶茂，硕果盈枝。