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浅谈小学语文教学中 如何将作文与阅读教学紧密结合
【关键词】 小学生语文；作文与阅读教学结合；必要性，实施策略；
【正文】在小学语文教学中要做到阅读教学与学生的作文训练有机的结合起来，实现读写结合，这样不仅可以提高学生的阅读能力，加深学生对作品的理解和认识，也能为学生提供更多的写作机会，使学生不断经历写作实践过程，促进学生作文写作水平的有效发展。这种读写结合的教学可以能够有效打破传统教学模式的限制，促进语文教学效果的显著提升。
一、在小学语文教学中把作文与阅读教学相统一的必要性
1、在小学语文教学中，实现阅读教学与写作教学的统一，可以有效消除学生对写作的畏惧情绪。长期以来，小学生对写作都很头疼，他们不知道如何进行作文写作，不知道应该如何遣词造句，不懂如何进行作文设计，但如果可以把阅读教学与学生的作文训练结合起来，就可以有效帮助学生解决这种问题。在阅读教学中，学生可以了解到许多新词语句子的应用方法，可以借鉴很多好的语段，进行作文训练，可以了解怎样用一些变化的句式进行丰富的情感表达等等。因此，如果教师能够把阅读教学和作文教学结合起来，阅读教学是可以为学生写作打下坚实的基础的，是可以为学生写作提供蓝本的，能够有效消除学生写作的为难情绪。
2、在小学语文教学中，实现阅读与写作的结合，可以有效提高学生的认知能力。其实阅读教学过程是一种“双向”的心理过程。小学语文大纲要求，在教学中，教师要通过语言文字，指导学生进行阅读训练，从而使学生能够正确地理解文章的思想内容，体会文章丰富的思想感情，同时教师要指导学生能够在理解语言文字的基础上学会应该怎样用语言文字表达自己独有的情感体验的。一方面进行阅读写作相结合的教学可以促进学生更好地学习写作技巧，另一方面，在学生的写作中，学生需要不断感悟，需要深刻了解作品的思想内涵，学生对作品的理解感悟的深度也能得到有效的提升。阅读和写作是不可分割的，是可以相互促进的，在这个过程中，学生的阅读写作能够能够得到双重发展。在阅读写作结合的教学中，学生从从品味语言到领会思想完成一次转化，在写作的过程中，学生的内在认识有进一步转化为语言完成了第二次转化，在不断的转化中，学生的认知能力和理解认识问题的能力能够得到显著提升。
二、小学语文写作与阅读教学结合策略
1、在阅读教学的基础上引导学生进行课后小练笔
现行的小学语文教材内容非常丰富，学生在学习的过程中，可以接触到很多的优秀作品，教师要引导学生在学习作品之后，进行一些口头练习或者是书面练习的语言活动，实现阅读教学与作文教学的结合，提高教学效果。比如，在教学《月亮的心愿》的教学内容之后，学生都了解了月亮的心愿是什么，在此基础上，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好，有选择的完成下面的小作文训练活动。第一，设想一下两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教师可以引导学生之间通过口头训练的方式，表达一些小女孩心里会想什么，通过这个题目锻炼学生口头作文训练的能力。第二谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。这个题目学生可以通过口头表达的方式解决问题，也可以通过写作的方式解决问题，要引导学生联系生活实际，把学习课文的体验感受写下来。这样通过引导学生进行课后小练笔，让学生谈学习收获，说自己的心愿，以此方式不断训练学生的语言表达能力。另外，联系生活实际引导学生写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。 阅读和作文训练有效结合，可以有效提高学生的语文素养。
2、结合阅读教学内容，引导学生进行仿写练习
现在的小学语文教材中，有很多优秀的诗歌，这些诗歌的语言朴实，简单明快，内容丰富，教师可以利用这部分内容通过有效的策略，激发学生仿写的积极性，使学生能够进行仿写练习，这对于提高学生对诗歌的理解，对于促进学生有效把握诗歌内涵，提高学生的语言表达能力具有积极的意义。比如，在教学《我想》的儿童诗歌时，教师可以设置这样的内容：同学们，理想是我们每个人前进的方向，能够为我们提供前进的动力，现在，大家能不能告诉我，你们的理想是什么？很多学生都积极的回答，想当医生，想当警察，大老板，科学家等等，学生的学习热情被调动了起来。在此基础上，教师?接着说，年少的我们的理想或许每天都在发生变化，甚至我们每天的愿望都会不同，现在如果你的愿望可以实现，你想怎么样，学生继续回答，想变成小鸟，飞翔自由的蓝天，想成为高山，巍峨与大地之间等等，但学生的思路完全打开时，教师可以引导学生自由读读高洪波的《我想》并鼓励学生也像作者一样写几句表达自己的心声句子。这样，学生仿写的兴趣很高，很多学生都可以写成很出色的句子，比如说，有的学生写出了这样的句子：我想把鼻子，装在花丛中。调动每一个嗅觉细胞，吸着百花的香气，闻啊，闻—— 闻出春的气息与美丽。这样的句子是很用创意的。这样，通过仿写训练，学生的语言写作能力得到显著锻炼和提升。
3、对文章进行拓展写作
在语文阅读教学中，有很多文本会设置一个了耐人寻味的结尾，留给读者无限的想象空间。教师要能够利用这一部分文章，引导学生进行文章拓展作文练习活动，把阅读教学与写作教学结合起来，有效发展学生的想象力，促进学生写作水平的提升。比如，《桥》这篇文章的结尾是这样设置的“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”，他要喊什么是个悬念，学生也很想知道，教师可以鼓励学生在对文章理解的基础放手写后续，这样，可以激发学生的写作积极性，对学生进行有效的写作训练。
总之，在小学语文教学中，教师要能够把阅读教学与写作教学结合起来，通过这种手段，激发学生的写作的积极性，同时，加深学生对文本的理解和认识，使学生的阅读水平和写作水平都能得到培养和锻炼，促进学生语文综合素养的提升，这是提高语文教学的重要举措，应当受到小学语文教师的充分重视。
参考文献：
[1] 顾晓瑾.浅谈作文与阅读联结的途径[J]. 华章. 2011(25)
[2] 范媚.作文教学就在阅读教学中——“以写促读”初探[J]. 新作文(教育教学研究). 2011(03)
一、在小学语文教学中把作文与阅读教学相统一的必要性
1、在小学语文教学中，实现阅读教学与写作教学的统一，可以有效消除学生对写作的畏惧情绪。长期以来，小学生对写作都很头疼，他们不知道如何进行作文写作，不知道应该如何遣词造句，不懂如何进行作文设计，但如果可以把阅读教学与学生的作文训练结合起来，就可以有效帮助学生解决这种问题。在阅读教学中，学生可以了解到许多新词语句子的应用方法，可以借鉴很多好的语段，进行作文训练，可以了解怎样用一些变化的句式进行丰富的情感表达等等。因此，如果教师能够把阅读教学和作文教学结合起来，阅读教学是可以为学生写作打下坚实的基础的，是可以为学生写作提供蓝本的，能够有效消除学生写作的为难情绪。
2、在小学语文教学中，实现阅读与写作的结合，可以有效提高学生的认知能力。其实阅读教学过程是一种“双向”的心理过程。小学语文大纲要求，在教学中，教师要通过语言文字，指导学生进行阅读训练，从而使学生能够正确地理解文章的思想内容，体会文章丰富的思想感情，同时教师要指导学生能够在理解语言文字的基础上学会应该怎样用语言文字表达自己独有的情感体验的。一方面进行阅读写作相结合的教学可以促进学生更好地学习写作技巧，另一方面，在学生的写作中，学生需要不断感悟，需要深刻了解作品的思想内涵，学生对作品的理解感悟的深度也能得到有效的提升。阅读和写作是不可分割的，是可以相互促进的，在这个过程中，学生的阅读写作能够能够得到双重发展。在阅读写作结合的教学中，学生从从品味语言到领会思想完成一次转化，在写作的过程中，学生的内在认识有进一步转化为语言完成了第二次转化，在不断的转化中，学生的认知能力和理解认识问题的能力能够得到显著提升。
二、小学语文写作与阅读教学结合策略
1、在阅读教学的基础上引导学生进行课后小练笔
现行的小学语文教材内容非常丰富，学生在学习的过程中，可以接触到很多的优秀作品，教师要引导学生在学习作品之后，进行一些口头练习或者是书面练习的语言活动，实现阅读教学与作文教学的结合，提高教学效果。比如，在教学《月亮的心愿》的教学内容之后，学生都了解了月亮的心愿是什么，在此基础上，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好，有选择的完成下面的小作文训练活动。第一，设想一下两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教师可以引导学生之间通过口头训练的方式，表达一些小女孩心里会想什么，通过这个题目锻炼学生口头作文训练的能力。第二谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。这个题目学生可以通过口头表达的方式解决问题，也可以通过写作的方式解决问题，要引导学生联系生活实际，把学习课文的体验感受写下来。这样通过引导学生进行课后小练笔，让学生谈学习收获，说自己的心愿，以此方式不断训练学生的语言表达能力。另外，联系生活实际引导学生写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。 阅读和作文训练有效结合，可以有效提高学生的语文素养。
2、结合阅读教学内容，引导学生进行仿写练习
现在的小学语文教材中，有很多优秀的诗歌，这些诗歌的语言朴实，简单明快，内容丰富，教师可以利用这部分内容通过有效的策略，激发学生仿写的积极性，使学生能够进行仿写练习，这对于提高学生对诗歌的理解，对于促进学生有效把握诗歌内涵，提高学生的语言表达能力具有积极的意义。比如，在教学《我想》的儿童诗歌时，教师可以设置这样的内容：同学们，理想是我们每个人前进的方向，能够为我们提供前进的动力，现在，大家能不能告诉我，你们的理想是什么？很多学生都积极的回答，想当医生，想当警察，大老板，科学家等等，学生的学习热情被调动了起来。在此基础上，教师?接着说，年少的我们的理想或许每天都在发生变化，甚至我们每天的愿望都会不同，现在如果你的愿望可以实现，你想怎么样，学生继续回答，想变成小鸟，飞翔自由的蓝天，想成为高山，巍峨与大地之间等等，但学生的思路完全打开时，教师可以引导学生自由读读高洪波的《我想》并鼓励学生也像作者一样写几句表达自己的心声句子。这样，学生仿写的兴趣很高，很多学生都可以写成很出色的句子，比如说，有的学生写出了这样的句子：我想把鼻子，装在花丛中。调动每一个嗅觉细胞，吸着百花的香气，闻啊，闻—— 闻出春的气息与美丽。这样的句子是很用创意的。这样，通过仿写训练，学生的语言写作能力得到显著锻炼和提升。
3、对文章进行拓展写作
在语文阅读教学中，有很多文本会设置一个了耐人寻味的结尾，留给读者无限的想象空间。教师要能够利用这一部分文章，引导学生进行文章拓展作文练习活动，把阅读教学与写作教学结合起来，有效发展学生的想象力，促进学生写作水平的提升。比如，《桥》这篇文章的结尾是这样设置的“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”，他要喊什么是个悬念，学生也很想知道，教师可以鼓励学生在对文章理解的基础放手写后续，这样，可以激发学生的写作积极性，对学生进行有效的写作训练。
总之，在小学语文教学中，教师要能够把阅读教学与写作教学结合起来，通过这种手段，激发学生的写作的积极性，同时，加深学生对文本的理解和认识，使学生的阅读水平和写作水平都能得到培养和锻炼，促进学生语文综合素养的提升，这是提高语文教学的重要举措，应当受到小学语文教师的充分重视。
参考文献：
[1] 顾晓瑾.浅谈作文与阅读联结的途径[J]. 华章. 2011(25)
[2] 范媚.作文教学就在阅读教学中——“以写促读”初探[J]. 新作文(教育教学研究). 2011(03)
- 【发布时间】2018/7/3 9:42:41
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