【正文】  “兴趣是最好的老师”，对这句话，我们每一个从事教育工作的人都深知它的含义。然而，要在自己的教学实践中真正做到能充分激发每个学生的学习兴趣，则又非那么轻而易举了。在教学过程中，几乎每一个中学英语老师都会碰到部分学生不愿意学习英语学习不感兴趣的实际情况，对此我们应该如何激发这些学生的英语学习积极性，使他们对英语学习产生强烈兴趣呢？我的做法是首先使学生懂得学习好英语的意义，端正英语学习的动机，然后用一些行之有效的方法和手段千方百计调动学生的学习积极性，使他们对英语学习产生浓厚兴趣，并在学习过程中使他们保持且不断加深兴趣，从而达到问题的解决。其具体做法是：
　　一、因势利导，激发学习兴趣
　　让不愿学习英语或对英语学习不感兴趣的学生学好英语，是让很多老师头疼的事。学好英语需要正确的学习动机，需要持之以恒的毅力，需要掌握正确的学习方法，更需要对英语学习的持久不衰的兴趣。而英语学习中的这些“差生”往往缺乏的就是上面所说的这些条件。那么，教师如果只是从正面向这些学生大谈学好英语的意义，而舍弃对学生学习兴趣的培养，效果恐怕是很不理想的。如果能抓住主要矛盾，设法引导这些学生把在其他方面的兴趣转移到英语学习中来，或让坏事变成好事，那效果就又不一样了。有一次，我把班上几个常在上英语课时逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，不是板着面孔批评他们，而是打开自己的电脑，让他们玩“红色警戒”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画画面，人性化的交互式操作，让游戏厅中的那些16位或8位的游戏机效果望尘莫及。很快的，这几个学生就融入到了游戏之中，似乎忘了被叫来老师宿舍的目的。但每每就在他们玩到关键时刻，离成功只有一步之遥时，屏幕上却出现了数行英语提示，对此情景，这些学生全傻了眼了，这时我就在旁边很随意的把意思翻译给他们听。学生听后顿悟：进入科学技术日新月异的21世纪，即使玩，也要懂英语才能得心应手。事后，我发现英语课上，这几个学生不再逃课，学习也非常认真。由此可见，“四两拔千斤”地巧妙的转移学生的兴趣，对培养学生学习英语的兴趣大有帮助。
　　二、总结知识规律，提高学生学习英语的热情
　　英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可根据教学内容编一些易记好懂的口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。教师只要常吸纳、多积累、勤总结，总是会产生新的灵感，找到解决问题的突破口，让学生对英语学习产生新奇感和愉悦感。
　　三、通过培养动手能力激发学生学习英语的兴趣
　　对初学者来说，通过直观教学的手段能使他们更容易的学习和掌握相关知识。由于教学条件的限制，我任教的学校英语教学条件简陋，基本上没有什么教具。为了方便教学，也为了培养学生的动手能力，我就发动学生自己动手制作。对教学中要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。为了以后便于保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些被精选出来的学生“作品”被运用到课堂教学上。这样，在课外学生都兴味盎然的制作图片，课堂上都热切的期盼着自己“作品”被老师展示。开展自制教具的活动，其意义已经超出了教具制作的本身，它让学生体会到成功的喜悦，而这种喜悦又大大地激发了学生学习英语的兴趣，使学生更愿意参加英语课堂的学习。
　　四、创设英语交际情景，调动学生学习积极性
　　学习知识的目的是为了运用，而英语学习则更是如此。学生学习了英语后，既要能听懂英语，又要会开口说英语，具备一定的英语交际能力。为此，我除了每节课都要花五分钟左右的时间让值日生到讲台前用英语报告当天的日期、天气、出勤人数、学生的学习准备情况外，还通过创设班级“英语角”和校园“英语角”等形式，给学生与学生之间、老师与学生之间的英语会话提供交际平台。在这种场合，老师启发学生大胆使用英语交际对话，对他们在发音、用词、语法规则等方面出现的问题及时纠正。同时老师在参与会话的过程中，有选择的与不同层次水平的学生交流，以激励功底深厚、交流水平流畅者继续努力；鼓励水平较低、会话能力较弱者向优秀者看齐。正是通过这样的努力，最终解决了“哑巴英语（即会读、会听不会说）”的现象，提高了学生学习英语的积极性。
　　五、开展竞赛，调动学习兴趣
　　中学生具有很强的进取心和荣誉感，竞争意识也很强烈。适当的将竞争机制引入英语课堂教学中来，也是一种激发学生学习动力行之有效的手段。在拼写、单词记忆、短剧表演、文段翻译等方面教师都可以相机开展这样的活动，以激发学生学习英语的兴趣。
　　总之，兴趣是推动学生学习的强大动力。教师要注意把握好因材施教、因人施教的度，精心创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语素质。