【正文】孩子是祖国的花朵，是祖国的未来和希望。让我们全社会人们都来关注这一弱势群体——留守儿童，来关爱他们的身心健康。为了下一代的健康成长，年轻的父母们，请你们多多为孩子们着想。尽到父母亲的教育义务吧!孩子们不仅需要物质营养，更需要精神食粮。这些“留守儿童”由孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆代为监管照料，这种隔代管教的方式，更多的是对孩子们的溺爱。结果爷爷、奶奶或外公、外婆成了孩子的“手和脚”，对孩子事事包办。放在嘴里怕化了，拉在手里怕跑了，摸不着，骂不得。这种教育方式对孩子的心理健康极为不易，不利于孩子的健康成长。许多父母亲对孩子的关爱远远不够；甚至有的父母亲常年不在孩子的身边。
　　据统计，父母亲不在孩子身边的占相当大的比例。我作了抽样调查发现：在100个学生中，有21个学生的父母亲在外地打工或外出经商；有3个孩子的父母亲闹离婚。占学生总数的百分之二十四。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，这些孩子长期缺少父母的关爱，他们的心理缺少爱的滋润。这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。心理健康教育失去平衡，身心健康就会出现问题。在心理上往往呈现出两种倾向：一种表现为倔强，不听话，我行我素，攻击性较强，经常打架闹事。另一种表现为孤僻，内向，不合群，甚至胆小怕事，自卑心理较强。因此抓好留守儿童的心理健康教育至关重要，迫在眉睫。
　　小学阶段是孩子们身心健康和道德品质发展的重要时期。要抓好留守儿童的心理健康教育，学校是重要的教育平台，心理健康教育课程是重要的教育途径。小学心理健康教育课程是小学开展心理健康教育的一种有效方式。它以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，关注孩子当前的心理状态，以达到培养孩子健康心理为目的。对留守儿童进行很好的心理健康教育，课堂教学不可缺少，因此学校要开齐开足心理健康教育课程，更要加强心理健康教育课的师资队伍建设。另外学校要采取多种渠道加大力度对全体授课教师进行心理健康教育方面的培训，使每一个教师都要具备一定的心理健康教育的能力。学校更要督促班主任不仅要关注留守儿童的学习情况，同时也要关注留守儿童的心理健康问题，发现问题并予以及时疏导、沟通，以防止学生出现过激行为。学校也可以充分利用心理健康室，并且配备相应的心理咨询员，为学生提供解决心理问题的场所。
　　我们都知道留守学生他们失去父母的关爱。面对学习，他们失去了家长的监督，从不把学习放在心上，老师布置的作业很少认真完成。在上课时也注意力不集中，回答问题也不积极。他们不爱说话，平时情绪低落，对学习、生活失去兴趣，对人冷漠无情、缺乏热情、有自卑感，言语减少，抑郁心理有所表现。他们具有自卑心理，在长时期离开父母后，这些孩子心里常常表现出不自信，同时对自己心理需要产生自抑。孩子们的这些表现，我们怎样才能让他们和大多数同学融合在一起，对他们该怎样进行具体的心理教育呢？我认为：
　　1、对留守学生进行个别教育。教师在平时适当时机对其进行思想工作，让他们知道自己现在所表现出来的一些不良思想行为，让学生能感受到老师的关爱。同时教师要了解学生思想状况，便于和学生交流。在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。“透过学生的眼睛看世界”，把对学生的理解和感受反馈给学生，使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳，从而抛开心理上的防范，把自己的内心世界的东西都说出来。
　　2、注意对学生个别差异的了解。教师不便要了解学生的共性，更要注重了解学生的个别性，差异性；通过一对一、面对面的接触一真正了解一个学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。 
　　3、尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。对学生进行心理辅导，教师从旁协助，提供建议。在辅导交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。教师应避免说“我告诉你”之类的话，应用鼓励性、商量式的语气说话。如“我能体会”“我能理解你的处境”等语言和学生交流。使他们能真正感到教师对他的关爱。
　　4、利用集体活动进行心理教育。留守学生由于心情抑郁，所以教师可利用班队、少先队组织的各种活动进行心理教育。如用班队中每个同学发言，说说自己现在的想法；“我们是非常好的朋友”等交流讨论。让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心，相互理解。使他们从心理上少一些抑郁和依赖，可以满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。 
　　5、对“留守”学生进行学习和生活辅导相结合的方法。帮助留守学生了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标，同时还注重“学习方法的学习，”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略，逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。同时形成积极进取而又乐观的学习生活态度。对日常生活辅导，指导他们养成整齐清洁、有序的生活习惯，培养学生自理能力，注重个人卫生和公共卫生，改掉不良行习惯。 
　　总之心理健康教育是一门非常细致同时又是需要我们运用大量心理学、教育学和社会学的有关理论，结合教育和学生身心发展的规律特点，通过教育的各种途径，帮助小学生获取心理健康的初步意识，是我们对学生所进行的简易的心理服务，也是我们在教育过程中时刻都需要思考运用的新的教育技巧。