【正文】一、小学体育开展游戏的作用与意义
　　作者多年来在教学实践证明，体育游戏在小学体育教学中主要体现出三个作用。首先，体育游戏对小学生德、智、体、美、劳等多方面全面发展具有重要的教育意义。小学阶段通过寓教于乐的形式可以不断磨炼小学生的意志品质，借助不同的体育游戏活动不仅可以促进小学生更加团结友爱、遵守规则、勇敢顽强，而且可以培养学生的自信心和荣誉感，甚至可以提升集体主义和爱国主义情怀。可见，体育游戏能够让小学生逐渐形成诚实、果断、机敏、敢于担当的意志品质，对于世界观、人生观和价值观的正确形成具有重要的基础性作用。
　　其次，体育游戏能够有效提升学生的健康水平。以正确 的方式以及强身、科学的理念进行健体，始终是体育教学追 求的方向，体育游戏不仅能够锻炼学生走、跑、跳、投等基本活动能力，而且能够促进学生身体素质的全面发展，提高其速度、力量、耐力、柔韧等，使得身体各部位、各器官的机能都能够得到明显提升。可见，体育游戏能够让小学生的体魄更加健壮，同时在游戏中也需要通过灵活的判断来完成任务，这就锻炼了学生的分析、观察和应变能力，提高了其主观能动性，对儿童身体健康发展具有重要的保障性作用。
　　第三，体育游戏的丰富性和趣味性能够让学生更加主动地参与其中。小学生十分活泼好动且易于争强好胜，这使得一些文化课的开展存在天然困难，如持续注意力无法集中导致教学效果不理想。体育游戏均需要亲身参与，其天然的趣味性能够对小学生产生强大的吸引力，特别是一些情节发展生动、竞争对抗强烈的游戏更能激发其兴趣。可见，如果将一些富有知识性的内容寓于体育游戏之中，那么将 会产生更加良好的教学效果，能够对整体教学效果的提高起到极强的辅助作用。
　　二、小学体育游戏的设计方法
　　新形势对小学体育教学提出的新要求，并综合考虑小学生和小学体育的三个特点，笔者认为体育游戏的设计应该遵循教育性、健康性和趣味性三个原则。
　　一是教育性。教育性始终是义务教育期间各项教学工作开展的第一要义。小学生并没有鉴别是非的能力，而且对 新鲜事物的接受能力极快。在当今多种媒体形式将各种信息对人脑进行“狂轰滥炸”的高速发展时期，如何让小学生受到的教育更加纯洁显得尤为重要。体育游戏的设计应具备较强的教育性，这就要求一线教育工作者应在深人研究教材教法、剖析课程标准的基础上，更应该多利用互联网加强教学模式的创新，将更多易于小学生接受的教学方法引 人体育教学过程中，提高教学质量。
　　二是健康性。新课标对小学体育教学给出了三个水平阶段的划分，考虑到小学生要经过六年的跨度，因此其 身心发展和兴趣特征也将随着年龄的变化而有所不同。对于水平一般的学生来讲，由于其年龄较小，注意力不易集中，各项自我调控能力较弱，因此对处于这一时期的学生来讲，其体育游戏的健康性主要体现在安全方面，即让小孩子开展一些简单模仿的游戏是重点，如“木头人”游戏等。对于水平二的学生来讲，他们的基本能力有了一定提升，对运动技能练习也有了一定兴趣，因此对于处在这一阶段的孩子来讲，其体育游戏的健康性主要体现在意识方面，即注重安全的基础上，培养学生一些技术与技巧，有意识地提高自己的能力，如“迎面传球”游戏等。对于水平三的学生来讲，其自我意识进一步提高，各方面的能力也有了明显增强，好胜性逐渐体现，因此对于处在这一时期的学生来讲，其体育游戏的健康性主要体现在思考方面，即可以设计一些对抗性较强的游戏，让学生们在玩儿的同时，其主动的创造力能够得 到更加有效的发挥，不断培养其意志力和想象力，如“长江 黄河”游戏等。
　　三是趣味性。兴趣是最好的老师，这对于小孩子来说更为重要。从前文的论述中我们也看到，丰富有趣的游戏不仅能够提高体育教学效果，对于小孩子的其他方面也会起到较大的推动作用。因此，在体育教学过程中，应多设计一些具有故事情节的游戏，可以将一些基础的体育项目改编成易于学生接触的小故事，使学生能够置身于故事情节当中，不知不觉地实现思想教育和身体锻炼。例如，可以设计“小青蛙捉害虫”的游戏，让学生先模仿田间农民伯伯在辛苦地劳动，然后发现“害虫”后组织“小青蛙”去捕捉。这样，通过情景游戏的设置显着提高了趣味性，使得小学生们更加喜欢体育游戏，同时也实现了健康性和教育性。
　　教学多元化已经成为小学体育教学课程改革的主要方向之一，越来越多的体育元素也以各式各样的形式涌现在体育课堂中，如武术、跆拳道、太极、健美操、五祖拳、花样跳绳等，面对着这些新鲜的体育教学元素，我们如何创设新的教学游戏，提高这些体育教学项目的吸引力，已经成为急需探索的教学课题。笔者以为，在教学过程中，我们应该化简为繁，以轻松愉快的体育游戏，简化这类体育项目的教学难度，在降低难度系数的同时，确保活动安全，为学生们营造和谐、愉快的体育学习氛围。
　　总之，游戏是小学体育教学中一个重要组成部分。在小学阶段的体育教学中，教师应充分重视游戏在其教学过程中的作用和功能，并根植于教学内容的实际需要，以学生能够承受的运动负荷、喜爱的游戏项目为基础，精心设计符合学生特色、符合自身教学特色的教学游戏，并在教学实践过程中，不断改良，不断创新，使得游戏能够永葆“新意”与活力，不过时不刻板，真正地受到学生们的喜爱。