【正文】  初级中学的课程安排，大多学校每周两节课，半学期总共也就三十多节课，而课本几乎有22课左右，加上月考、期中、期末考试和学校的常规运动会、迎检等其他社会活动，完成教学任务的课堂教学时间很有限，那么教师如何在有限的课堂教学时间里，完成教学任务的同时，提高学生的历史学科知识和素养，成为历史教师值得深思的问题。个人认为，提高课堂教学的有效性，构建高效课堂，能从一定程度上缓解这一难题，那么如何进行高效的历史课堂教学，结合自己的平时教学，粗浅地从学生的兴趣培养角度谈几点看法。
　　一、导入要生动有趣
　　兴趣可以调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味导入新课的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的历史故事、电影小视频等导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
　　二、提高自身素质，吸引学生
　　爱某学科的老师，爱到崇拜的程度，自然而然的会喜爱某学科老师的课，所以，教师提高素质，以个人魅力吸引学生。教学过程中，教师在上课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来。教学过程之中放下“学究”的架子，收起习惯板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃的气氛又引起学生的共鸣，使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣。
　　师的知识面广, 通晓古今中外，旁征博引，知识渊博，激发兴趣。教教学方法灵活,让学生喜欢,把课上得生动活泼。在教学中适当插进一些与历史有关的传说、笑话故事,有针对性的开展些小辩论, 有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，撰写小论文、调查报告、总结等，提高学生的学习兴趣。
　　三、穿越古今的生活化教学
　　学历史使人睿智。“前车之鉴，后车之师”，说的就是这个道理。说明历史与现实生活和时事紧密联系，要利用所学历史知识分析解决现实问题。在讲解历史某各阶段的知识时，试着让学生穿越到古代，面对当时的背景情况，想一想，作为统治者应当采取怎样的措施，然后看看历史人物怎样解决的，而后站在历史唯物之一的角度用辩证的观点来看待，阐述自己的观点，过把皇帝、宰相、文臣武将的瘾。如果当今仍然存在历史遗留的问题待以解决，再穿越到现代，谈谈自己的看法，关心国家大事，心怀天下。例如讲解“郑成功收复台湾”这一内容时，联系现在的台湾某些人鼓吹的“台独”观念，让学生联系学过的历史知识分析说明这种观点为什么是错误的，也是我们所有中国人所不能接受的。然后再让学生联系我们国家解决香港和澳门问题的方法，让学生说一说解决台湾问题的前景如何？这样将书本知识同实际问题结合，激发兴趣和探究意识，激发了学生的爱国热情，培养了爱国主义情感。课堂教学中联系现实,从课内走向课外，使教学内容“贴近学生生活、贴近社会”,进而增强学生的时代感和历史学习的使命感。
　　四、跨学科整合资源，服务历史教学
　　历史课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学、政治、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。使学生从不喜欢到很喜欢，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。
　　五、巧用现代化教学手段
　　历史课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。 
　　教师在教学过程，通过教学课件的制作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或再现历史。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，让学生踊跃发言，激烈讨论积极参与到教与学中来，引起他们的丰富想象，拓宽了学生的知识面，落实了教学目标。
　　六、善用激励艺术
　　建立良好的师生关系，应以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，历史课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强历史课教学的吸引力，教师必须善于运用激励艺术。