【正文】  生物学是一门突出实验的自然科学，实验是生物学基本的研究方法。实验课的效果直接影响着生物课的教学效果。那么，怎样才能提高实验课的教学效果，中考实验取得成功呢?下面就此问题谈谈我个人的几点浅显认识和做法。
　　一、在思想上重视实验课
　　首先，校领导对实验教学充分重视。我校历任领导都积极响应教育局对实验教学的政策，从实验室制度的制定，仪器的管理及使用等方面亲自督促检查；特别是从姜校长来到我校后，对于实验教学更加重视，这无形中给我们学校生物教师带来了更大的压力，也带来了开展生物实验教学的动力。其次，个人思想的重视。我清醒地认识到实验课是我们生物的学科象征,同时也是极好的理论与实践结合的平台,可以充分提高学生学习生物学科的兴趣和热情，更能培养学生综合素质的提高。因此我抛弃实验课难组织、效果又不明显,不如以讲代练，到了初三实验中考前夕再“临时抱佛脚”这种思想的制约,尽可能的开展和上好每一节实验课。最后，学生思想重视。要让学生明确实验的重要性及意义。有些学生认为，上实验课就是去玩。所以不认真对待实验课，课前既不预习，课上又不注意听课，为此，教师应反复讲清实验课的重要性及意义，并制定相应的评价机制，使学生对实验课的目的明确，态度端正，这样在实验中才能注意力集中，按规范操作。
　　二、做好上课前的准备工作
　　（一）小组的编制和评价机制
　　在第一节实验课前，将全班按好、中、差搭配分成若干实验小组，并相对固定座位，每4人一组，由一名组长负责，各组成员从学习、纪律和讨论与交流三个方面分工，这种分工又合作的方式，避免了群龙无首，一哄而起的现象，充分利用课堂有效时间，从而提高了实验课的教学效果。对于评价机制，根据不同实验目的和步骤及有关注意事项，制定出明确而详细的评分细则，但不能过多过细，关键便于课堂实施。我采用了A、B、C、D四个等级来评定小组实验情况的方法，根据等级评出每次实验的优秀组、合格组、提升组，转化组，如在“观察鸡卵的结构”实验中，我制定了四项评分细则： 　　
　　（1）观察鸡卵的结构时，各小组成员能对照教材图解，认清鸡卵各部分结构者得D级。 　　
　　（2）在观察鸡卵的结构时，能参照教材解剖方法正确进行解剖者升为C级。 　
　　（3）能完成讨论题，并填写答案，经老师检查合格者升为B级。 　　
　　（4）认真填写了实验报告，并能画出鸡卵结构者升为A级。
　　这样课堂上通过奖励机制的实施，即让每个人都有自己的事情可干，又使每个小组成员捆绑在一起融入到课堂中，学习效率得到提升。
　　（二）精心备课
　　1.备教材。在进行每一节实验课前，我首先认真学习教学大纲，钻研教材，明确实验的目的、内容、重点、难点，设计好板书和教案，精心设计和安排好实验课的具体步骤，到实验室查看实验教师准备的仪器情况，对实验过程至少要操作一遍，对于在实验过程中哪些地方容易出现错误，我做到心中有数，对学生的各种实验现象有了一定预见性，保证实验课的顺利进行。
　　2.备学生。我除了要根据学生已有的知识和认知水平确定实验方案外，对于一些小细节我也不忽视，如有的学生胆小害怕小动物，在观察“光对鼠妇生活的影响”、“小鱼尾鳍内血液流动”、“观察蚯蚓”等的实验中，有的同学不敢动手，对于这种情况，我首先对他们思想教育和鼓励尝试触摸，让她们勇敢的参与到实验活动中；其次还以身试教和同学们一块操作，学生看到老师都这样做了，自然也不好意思了。
　　3.精心设计最佳方案。在实验课的教学过程中，要想提高实验课的教学质量，培养学生多方面的能力和科学素质，就必须通过科学的方法进行训练和指导。目前，根据我校学生整体水平较差这一特点，我采用先同步教学法，即教师边讲解、示范、学生边做，然后生再独立完成整个实验操作的方法，这样学生易于掌握和接受。
　　三、让学生喜欢生物课
　　（一）激发兴趣，引导学生主动实验。
　　1.就地乐中取材。对于农村中学，在生物实验方面有着得天独厚的自然环境和资源，能为生物实验提供丰富的、活生生的实验材料，我充分利用这一优势，让学生多观察、多采集实验材料，反复实验，人人参与。如在探究“光对鼠妇生活的影响”、“观察蚯蚓”等实验中，我充分发动学生回家寻找探究对象，这样充分调动了学生的积极性和参与度，对探究实验问题的提出提供了宝贵的生活经验，实验效果更佳。
　　2.课上实验积极参与乐在探索中。教材中的分组实验和演示实验大家都很重视，课堂上创造机会让同学们去操作和展示，但一些游戏实验有的老师可能感觉耽误上课时间不去操作，我却认为这恰是生物课吸引学生感兴趣的另一亮点，如：用黑棋和白棋来代表男女生殖细胞中的X染色体和Y染色体的模拟实验，来验证“生男生女的比例”的问题。通过这个游戏实验本来沉闷气氛一下子就高涨起来了，最后对实验结果的分析，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理，人为的选择性别是违背自然规律的，将会带来不良的后果。他们在和谐愉快的课堂气氛中即获得了乐趣又探索到答案，学习的主动性得到提高，自然而然的喜欢上生物课。
　　（二）发挥学生主体地位，使学生积极实验
　　学生是主体，教师是主导，在教学中体现学生的主体地位是新课程所倡导的理念，因此，在实验教学中，我充分给学生展示舞台的机会，提高实验教学效果。如“探究馒头在口腔中的变化”实验过程中，我先让学生根据教材中的实验步骤小组内合作完成，结果很多同学滴加稀碘液后三个试管内都变蓝，只有个别的组出现了1号试管内不变蓝，2、3号试管变蓝的正确实验现象，这时当老师提问为什么会出现上述两种实验现象时，学生不自觉的就去寻找原因，通过小组内讨论，成功组介绍经验，学生不难查出失败的原因。然后让失败组学生重新再做一次，学生都积极地参与进行，让学生主题地位在教学中得到充分体现。
　　四、重视整理及检查 
　　当完成所有的实验后，学生的好奇心得到满足，探究的问题也有了结论，此时就容易产生松懈、急于下课的混乱局面。作为教师应先控制学生平静下来，对实验过程的表现加以简单的评价、总结，然后指令学生整理仪器及材料，把实验桌面归置整齐、干净，教师逐一检查后才允许学生离开。这样做虽麻烦，但能培养学生的好习惯，适应中考的要求。
　　五、中考实验应对策略
　　初二生物课就结束了，中考实验考试却在初三五一前后进行，尽管在上新课时学生做了大量的分组实验，但经过一年的时间，学生对实验内容及操作过程大多数已经遗忘，针对这种情况应对中考实验考试，我校近几年具体做法如下：
　　（一）中考实验前两周：
　　1.教师准备：
　　（1）下载近几年临沂市中考实验操作考试需要的视频和打印临沂市中实验操作的试卷。
　　（2）汇出洋葱鳞片叶内表皮细胞、人口腔上皮细胞、大豆种子、玉米种子、蚕豆叶下表皮保卫细胞及其周围的表皮细胞和小鱼尾鳍内血管及血液流动的模式图，并打印出来。
　　（3）与年级组沟通，利用中午40分钟和课外活动40分钟，确定哪四天为观看生物实验视频时间，以及每天观看的两个实验。
　　2.学生任务（课代表具体负责时间和纪律）
　　（1）四十分钟的时间内，学生首先根据教师分发的中考考试操作的试卷及绘图，结合教材阅读实验内容明确实验目的、材料用具，掌握实验方法步骤。（15分钟）
　　（2）观看实验视频。（15分钟）
　　（3）绘图或写实验结论。（6分钟）
　　（4）组内批改，互相帮扶。（4分钟）
　　（二）中考实验前三天
　　学校开绿灯,初三学生停课2天到实验室进行理化生实验考前集中训练，生物教师和实验员全程跟踪指导，让学生掌握实验操作的正确步骤，试卷答题的规范性，绘图的完整性。
　　通过平时课上精心做好每个实验，中考前再一次全方位的强化，我校实验教学近几年在中考和平时的抽测中取得了满意的成绩。
　　总之,上好实验课是全面提升学生综合素质的契机,是我们义不容辞的责任。只要我们做个有心人,就能保证实验课的有效开设。真正做到让学生上一课有一得,练一次有收获,让生物实验课成为我们生物课程中一道亮丽的风景线。