【正文】经典诗文是我国文化的传统精华，朗读经典诗文能够让小学生陶冶情操，培养民族自豪感。教师引导学生进行经典诗文的朗读也是语文教学的本质回归。语文学习的过程是进行知识的积累和语言习惯的形成，通过经典诗文的朗读，能够将文化与道德融入到小学生心灵成长的过程中，将影响着小学生未来的发展和成长。
　　1、经典诗文的教学现状
　　当今时代的孩子对语文的学习并不是很积极，主要是因为语文有很多需要背诵的内容，使小学生的学习负担加重，并且感到枯燥。在进行语文经典诗文的教学过程中，教师大多数进行古汉语知识的教学，为了应付考试，教师的教学方法也转变为“字字落实、句句清楚”的情况，教师的教学内容往往只针对考试内容进行教学，学生也出现了考试考什么就学什么的现象。大多数的小学生对于古诗文的韵味和含义是无法体会的，能够感受到的只是片面的此、字、句的含义。教师要想改变这种情况，就要教学内容和教学手段开始开遍，将欣赏的角度转换为生活化、人文化、现实化，这样才能将古诗文的趣味性更好的展现给学生，让学生提高对于经典诗文的兴趣，进而提高学生的语文素养。
　　2、经典诗文的教学方法
　　2.1教师要对文本内涵进行深入挖掘，重视人文情感教育
　　小学生的课本中的经典诗文都是一些名篇佳作，这些作品经久不衰的被一代一代的读书人青睐。对于文言文的教学方法上，教师不能单纯的进行字词句子的解释，也应该融入人文情感，使学生感受到中华民族传统文化的净化，得到情感上的共鸣。因此对于教师而言，自己首先要先进入角色，深入钻研教材，挖掘教材本身的人文内涵，才能很好地在课堂教学中将人文情感呈现出来。这实际上也是一个在教师的引导下，启发学生对课文内容进行探索、研究的学习过程，这个学习过程明显带有学科综合性的特点，可以有效地培养学生的人文精神。
　　2.2加强学科联系，整合学科资源
　　古诗文的学习不是单调和孤立的，它不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践，还应该注重古诗文与其他学科、活动的有机整合，全面培养学生的人文素养。比方说，我们可以在音乐课和美术课上，积极引导，在音乐课上让孩子们给经典古诗配上节奏，或朗诵或吟唱。在美术课上画出古诗的意境，或涂鸦或描摹。即使显得稚嫩，却从兴趣入手调动了孩子的学习积极性。或者以班级为载体，开展各种形式的中队活动。启发孩子利用网络，广泛猎取资料。在自主研究中，学生的视野自然会逐渐开阔，古诗文学习内容也就丰厚了。
　　3、经典古诗文诵读内容及实施途径的探索
　　在古诗背诵的拓展教学方面，我们可以尝试确定规范化、序列化、层次化、多元化、趣味化的管理思路。按照不同年级规定不同的诵读内容，比如在蒙学的拓展上，可以分阶段实施，低年级吟诵《三字经》，中年级熟背《弟子规》，高年级在熟背的基础上理解运用《增广贤文》等，每个年级除了会背诵部分经典诗篇，还可以古诗接龙的方式把这些诗文串联在一起，相信在多种形式的背诵中，字里行间蕴涵的做人智慧，将会潜移默化地滋润着孩子们的内心，为孩子的道德修养打下坚实的基础。在学生充满情趣的朗朗诵读中，“修身齐家治国平天下”的“立志教育”在学生心中将会播下种子；“孝敬父母、尊敬师长、关爱他人”的“为人准则”、“诚实守信、顾全大局”的“处事原则”将会在学生心中扎下根；“做一个对社会和他人有用的人”将会影响着学生的心灵和行为。可以尝试从以下几个方面开展多种形式的诵读活动。
　　3.1营造书香校园。
　　利用校园里的宣传窗建立诵读板块,举办诗文长廊、诗文图展以及班级黑板报等形式使学生随处可欣赏到诗文佳作佳句；各班建立图书角、每年为班内更换图书或学生将家中看过的图书拿到班级供大家阅读，举办“跳蚤市场”，举行好书拍卖和换书活动，创设良好的读书氛围。
　　3.2经典诵读进课堂，进家庭。
　　根据学生特点编写适合小学生阅读的诵读教材，把诵读作为校本课程列入课表，组织学生课前两分钟的读，经典诵读与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用有效空间。通过少先队开展“经典诵读”为主题内容的队会课；激励学生开展多种形式的诵读活动。开展家庭诵读比比看活动，孩子和家长共同受益，共同成长，活学活用古诗文，搭建平台，寻找机会让学生多接触古诗文，使古诗文诵读活动能够起到丰富学生的课内外学习生活。
　　3.3开展多种形式的诵读活动
　　3.3.1班级古诗接龙友谊赛结合实际情况开展小型而多样的活动，以激发学生的诵读积极性。每周固定时间确定为活动时间，联谊班级之间、年级之间开展多种形式的诵读活动，以促进年级、班级、学生之间的诵读交流，提高学生诵读积极性，达到互相学习，取长补短，使诵读活动得以深入实施之目的。
　　3.3.2经典诵读我能行学校可以在红领巾广播站增设“露一手”栏目，给学生搭建展示自己诵读的平台，组织“中华经典诵读会”，“诵读小小擂台赛”、“诵读大考场”“班班诵”，开展小品、故事、歌咏、表演、展示等活动。
　　结束语：作为中华民族的接班人，就要对经典诗文进行朗读，因为经典诗文是中华文化的瑰宝，教师在进行小学语文经典诗文教学的过程中，要将其融入到课堂中，注意文化环境的塑造，可以开展一些朗读活动，进而提高学生的朗读能力，并且增强了学生的诗词量，有助于小学生学习传统的文化精华，构建小学生朗读经典诗文的有效策略。也使得我国的经典文化得到传承，并且融入年轻、蓬勃的生命中，让中华民族的经典文化永远流传下去，使小学生形成不不忘根、不忘本的优良传统。
　　参考文献：
　　[1]小学语文经典诵读教学现状调查及对策研究[D].周思洋.沈阳师范大学2017
　　[2]小学古诗教学情境创设策略研究[D].吴琼.上海师范大学2017
　　[3]小学古诗文的教学内容研究[D].韩莎莎.上海师范大学2017
　　[4]以诵读为主导创新中职文言文教学[J].肖红.新课程研究(中旬刊).2013(03)