【正文】  《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园保育和教育的主要目标之一是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。”这为幼儿教育工作者的实践指明了方向，也为幼儿体育活动的开展提供了政策依据。作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在重要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。下面，笔者就多年的幼儿教育实践谈谈如何对幼儿进行体育教育。
　　一、根据幼儿期生理、心理的特点来安排教学
　　1、幼儿的生理特点：幼儿期，人处于初步的发育阶段，骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意力不集中。因此，幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行过长时间的大强度训练，幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，所以应采用科学适当的体育方法进行教育，如让幼儿进行一些基本动作、身体姿势及体操和体育游戏等内容的体育活动。
　　2、心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动，另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用。体育教育要适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。
　　二、注重培养幼儿体育活动的兴趣
　　1．珍惜幼儿好玩的情感体验，讲究启发兴趣的方法。首先，在教学过程中，教师要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。其次，教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。第三，在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。
　　2．满足幼儿体育需求心理，克服体育兴趣的易变性特点。幼儿年龄阶段，绝大多数幼儿参加体育活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足，常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育需求心理，在这个年龄阶段，老师要因势利导地培养他们的体育兴趣。
　　3．利用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育兴趣。一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状态和业务水平等等。
　　三、合理运用游戏方式对幼儿进行体育教学
　　幼儿的天性，表现为好动、好奇、好模仿等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿是难以接受的，应当采取富有趣味性的教育内容和教育方法，善于引导他们，以促进幼儿良好个性的形成。比如采取游戏的方式，选取优秀的游戏内容，在音乐的伴奏下，指导幼儿动手、动脚开展一些活泼有趣的活动。如小班游戏“蚂蚁搬豆”要求幼儿勇敢勤劳，发展爬的技能和控制身体平衡的能力，在音乐的伴奏下，让幼儿边唱边踢毽，使幼儿的动作逐步趋向协调灵活，从而提高幼儿的学习兴趣。
　　幼儿只有在很有乐趣的游戏活动中，才能真正喜欢参与体育活动，感受体育活动带来的乐趣。为此，在体育教学中，小班应采用内容简单、有趣、身体动作技能低的游戏，大班和中班可采用内容较复杂且有情节的、动作技能有一定综合性的游戏，使幼儿随游戏的故事内容、情节变化进行体育活动。通过有趣的游戏，既能锻炼幼儿钻、爬、攀和挥臂投物的动作，也能培养其注意力和观察思考能力，从而促进其全面发展。
　　四、整合家庭、社会各方面资源，形成教育合力
　　学前教育不是幼儿园单方面所能完成的，体育教育同样也不例外。对增强幼儿体质，提高幼儿健康水平，从理性上讲，家长并不反对，但实际并非如此，家长们对幼儿园开展的各种游戏活动，对幼儿身体健康的益处，并不认同或者说抱有可有可无的态度。为此，幼儿园必须做好家长工作，形成共识，才能达到家园密切配合，共同为促进幼儿的健康和体能创造条件和机会。家长可利用社区及社会各方面的资源，培养孩子健身的兴趣和习惯。如随着社会上重视体育运动的人日益增多，小区里、公园内参加运动的人随处可见，锻炼的方式丰富多彩，可鼓励带动幼儿参与活动、融入健身行列，从而多方面提高体育教育的效果。
　　在幼儿期，对幼儿进行体育教育，可有效地促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础，应当引起广大幼教工作者和家长的广泛关注。