【正文】  随着教育改革的推进与发展，对我们广大的英语教师也提出了新的挑战，我们只有善于发现，善于积累，善于研究，才能不断提高自身的教学水平和教学研究能力，才能在竞争中立于不败之地。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟：
　　一、要建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师。
　　俗话说亲其师才能信其道。有个老教师告诉我，要想让学生学好你的这门课，就要做到要么让学生怕你、要么让学生爱你。要想让学生因怕我而学好我教的这门课，我想我是做不到了，我没有长出让学生望而生畏的样子。于是我只能想方设法让学生因为喜欢我而学好我所教的这门课了。因此我觉得在英语教学中对学生要打好“感情牌”。 我非常重视与学生的情感交流。我经常表扬那些英语学的好的同学，让他们对英语的学习更加信心百倍，同时我也不忘鼓励那些英语暂时落后的同学。我利用饭后、课间或者上课前等零碎时间挨个找他们谈心。既了解了他们在学习英语方面的困惑和他们的学习上的薄弱环节，有针对性地给他们提出建议和意见，又拉近了老师与学生间的距离，让学生感觉到老师真的很在乎他很关心他。
　　二、要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。　　
　　学生来自不同的学校，相互之间存在着各方面的差异，因此在教学中，教师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成适合自己的学习策略，并且要不断的调整学习策略的能力。教是为了不教，这不仅有利于学生掌握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有利于学生形成自主学习的能力，并为学习奠定牢固的基础。　
　　1.设计精彩的导入，用激情带动学生。为了培养学生对英语的兴趣，我竭尽所能活跃我的课堂气氛。用激情带动学生，焕发英语课堂活力一直是我坚持的原则。我可能会结合课堂内容发挥，比如来个刚看完的网络笑话、身边有趣的人或事等等，有时候我还会在课前给学生放个英语小短剧或者英语歌曲，或者来个小游戏。每节英语课我都满怀热情地走进教室，精神抖擞，讲课时更是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他们的英语学习效率也可能会成倍增长。
　　2.对比较难记的知识点，给学生编成顺口溜，这样学生就比较爱记，也有兴趣来记忆了。如英语中时间名词前所用介词的速记歌:
　　年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。
　　要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。
　　at也用在时分前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，
　　莫让岁月空蹉跎。
　　3.培养好的英语学习习惯，上课认真记笔记，如讲授习题时，让学生在笔记本上记上所考知识点，最好不要在试卷上记，试卷学生不好保留下来。阅读理解中所出现的新的短语与单词，让学生写在笔记本上，讲完后给学生时间记忆这些东西，与自己没有掌握的知识点，当堂检测。第二天一上课还继续提问这些知识。让学生重复记忆，因为英语学习的过程就是一个不断并反复记忆的过程。
　　4.整理错题集并共享优秀的错题集。整理错题时，让学生正面写试题，反面写答案与知识点解析。这样复习时学生可以自己再做一遍自己以前做错的题，以检测自己的学习效果。同时把优秀的错题集打印成习题集让全班同学共享资源以达到事半功倍的效果。
　　三、打造高效课堂，向45分钟要质量
　　高效课堂一般体现在教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学组织与管理五个方面。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松，学生学得愉快。著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。如何营造和谐课堂呢？
　　1、多使用课件与学案。教师在上课时要充分备好课，教师要熟练的为学生把好脉，知道他们那个地方掌握的不好，及时复习，组织有针对的练习。
　　2、分层教学。备课主要是面向中等生。做练习时先做一些基础题。好学生一般做得快，这样老师可找一些高端题让他们来做。中等生可以辅导差生，再讲授习题时，中等生的能力也提高了。中等生如遇到难题老师可帮助解决。老师在课堂上要特别关注后进生，多提问，多鼓励，多表扬，多检查，多辅导。提问他们一些简单的问题，使他们也能感受到学习上的成就感。要帮助后进生树立学习信心，以免他们不要被落下太多。
　　3、少讲精练。课堂上要给学生充足的自主学习时间。针对学生的疑难问题进行讲解，没必要题题都讲，浪费不必要的时间。选择练习题时教师要做到心中有数，哪些内容是重点就练哪些。不要做一些偏题，怪题。
　　4、课堂上多采用“自主探究的小组合作”学习活动，来激发学生学习热情，以好促中，培优补差。充分发挥好学生的模范带头作用。让小组长交给其他组员读单词，领读，检查背诵，讲授习题等等，对于表现优秀的学生要狠狠地夸，夸到他/她觉得学不好英语就对不住你。同时课堂上尽量多组织各种PK活动。如单词竞赛，背诵接龙，美文朗读比赛等等。培养学生的竞争意识。
　　四、加强课外辅导
　　英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。特别是偏科生，或者是直接影响自己成绩的学生，也就是拉分生，更要特别关注，多检查，多督促，多沟通，多讲解。帮助他们分析自己的薄弱环节，找到原因，进行方法指导，以便能够促进他们不断提高成绩。 
　　五、落实好培优补差工作
　　利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
　　我采取了如下方法： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 
　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 
　　3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。 
　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。  
　　5、每个单元都坚持做一件事：那就是在学完每个单元之后都要进行一次测验，并且坚持批改。大家都知道批改试卷是一件耗时费神的事儿。但是如果一点不批改我们就不知道学生对知识的掌握情况。所以我每次单元检测都处理的很灵活，有时间就自己全批全改，没时间也要抽出时间改一半以上，而且作文和阅读简答这种主观性强的试题试论提高小学数学课堂教学的有效性是自己亲自批改的。并且我改完评讲完之后还要求学生拿回家让家长签字的。这样做一是让学生知道老师对考试是认真的，培养学生严肃认真的习惯。二是也无形中督促了学生，给不想学习的学生一定的压力，三是也能让家长及时了解孩子在学校的表现以及孩子的学习情况。 
　　六、要讲究教法
  要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，形成知识树。把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
　　总之，英语教学 有时会让老师和学生们困惑，但解决的方法也很多，只要让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，就一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。