【正文】教师是学生心灵的探索者，又是学生思维能力的辛勤快发者。在教学中，如何调动学生的思维，使他们学会学习、学会探索、学好语文呢？这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。因此，我有几点想法：
　　一、创设氛围，教法创新思维
　　学生是有情感的，新生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。在教学中，我经常把微笑和鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每一位学生都尝到成功的喜悦，以换起学生的积极性。另外，我还喜欢让学生各抒己见，使学生敢说、敢问，甚至敢指出老师的错误，使师生产生一种平等感。需要教师设立一个自由、平等的课堂氛围，让学生在课堂中不存在过多的压力，思路始终保持在一个愉悦的状态，只有这样才能够让学生形成一个特别开阔的思维空间，学生才敢于对原有的理论进行反向思考，才会标新立异，有助于学生的开放性思维的扩展。在此基础上，教师还要充分的相信学生的创新能力，充分了解学生的思维动向，要把握住学生发散思维的主要方向，不能够偏离事实标准。在课堂活动的过程中，教师鼓励学生踊跃参与互动，在回答问题过程中各抒己见，并且课堂问题的设计要跟随大多数人的能力来设定，才会让更多的学生参与进来，进而激发他们的创新思维。还要积极地鼓励学生要与教师进行及时地讨论，只有这样教师才能够积极地接触学生的思想禁锢，对于偏离路线的思想及时地拉回正轨道中来，激发学生的好奇心，鼓励学生勇于参与课堂活动进而推动学生创新思维的进一步形成。
　　人的情感总是在一定情境、一定场合下产生的，因此，教师应创造一个特定学习环境，使其在特定情境下学习特定的语言。教学中，我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境。以表演体会情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。。而且我还借助录音机、幻灯、实物等多种媒体进行教学，创造良好的氛围，激发学生求知欲和兴趣，使学生全神贯注，有利于创新思维的开发。兴趣是最好的老师，兴趣也是一切探究开始的源头，只有学生对于某种事物产生兴趣，才会去主动地进行学习与研究，才会对于未知事物的结果有一种执着，然而这种执着就是推动学生走向成功的基石，才会激发出学生的想象力和创造力，在日后的探究中有所发现。语文是学生走上正确学习道路的基础，是学习好其他学科的基石，因此采用多元化的教学方法来培养学生的学习兴趣是非常重要的。
　　二、巧设疑问，引导创新思维
　　教学中，我注意多方位、多角度设计思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现学知识，结合已学知识创造、探索，培养创新思维，增强创新能力。
　　我根据教材的语言材料，设问置疑，引导学生对课文内容进行再造想象，鼓励学生从不同角度进行思维。
　　三、合体互动，拓展创新思维
　　发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求每个学生在原有基础上都有进步，都有愉快的瞬间和成功的喜悦。这发展，不仅是知识的积累，而且是智慧潜能的发展。为了拓展思维，我采取了合作互动的方法，让学生在合作中动手、动脑，合作表演，从而发挥每个人的长处，使同学间可互相弥补、借鉴、启发，形成思维网络。在合作中，学生之间互相启发互相讨论、学习，思维由集中而发散，又发散到集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展。教学中，在训练学生利用表演体会情境时，我通常都让学生合作互动，让学生在合作交往中拓展思维。如在掌握基础知识时我让学生几个人一组进行对话练习，学生你一言、我一语，充分发挥想象，相互学习，深入角色，用语言表达自己的情感。通过小组学习，使学生拓展了思维，提高了创新能力。
　　四、积极评价，鼓励创新思维
　　教学中，学生往往会产生一些离奇的想法，这时，教师不应该批评、训斥、指责对待学生，不应压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成熟的思想，如那样会阻碍学生创造思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果，反应出积极的评价，鼓励学生的创新思维。我注重发挥评价的鼓励作用，以鼓励为主，满足学生成功的需要，调动他们的积极性。我不但鼓励性评价学生而且分层次评价，不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价指导。对于优秀生，我往往给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们创造思维才能得以发展。
　　总的来说，语文作为一门基础性学科，在学生的整个学习生涯中发挥着不可替代的作用，在生活中也扮演者不可忽略的角色，是学习生涯是学生学会适应社会的基本要求。因此在展开初中语文教学的过程中，要重点突出对学生创新思维能力的培养，从而让学生的语文素质得到全面地提升。