【正文】  一、初中作业的现状
　　提高作业的有效性是提高教师教学质量的重要的环节。目前，初中学生作业中低效作业、无效作业甚至负效作业的情况相当普遍。面对多科目的大量作业，学生疲于应付，迟交、抄袭甚至存在不交作业、不做作业的情况。为什么会出现这种状况？从表面上看是我们的学生懒，学习态度差，但这难道跟我们的教师布置作业态度的方式没有一定的关系吗？
　　首先，作业量过多,为了追求教学成绩，很多教师认为多练必出成绩，所以布置作业时往往更注重“量”，而不注重“质”。导致，学生往往作业时间严重超时，做得头晕眼花、叫苦连天。过多的作业，这的能让学生获得更高的分数吗？“题海”只会让我们的学生对待学习的态度更被动、更消极，那他又怎么能做到对知识的自我消化，即使学生想消化，又何来时间了？
　　其次，形式单一，内容重复,曾经听到有学生这样抱怨：“前天做的资料上有这个题，昨天做的试卷上有这个题，今天晚上作业又有这个题……”。中学的知识确实有限，其实很多不同的题型也是在考相同的知识，可是往往我们教师为了偷懒，不愿变化，学生只能一味的重复，能力自然得不到提高，一道题反复的做，效率自然被拉低。
　　最后，作业难度不一,有时作业难度过小只会浪费学生的时间，但作业难度过大，也是在变相的浪费学生的时间，同时还挫伤学生学习的积极性和主动性。
　　因此，如何提高初中作业的有效性，需要我们从教者认真积极探讨。
　　二、提高作业有效性的措施
　　1、提高作业的有效性，必须坚持有的放矢原则
　　在教学调查中，我们发现不少教师布置作业时，目的不明确、随意性强，一堂课下来，便盲目地让学生去做一大堆习题。若问任课教师为什么要布置这些作业，很多教师往往说不出或者说不清所以然。教师自己都不明确的情况下，作业又怎能有效。因此，我们教师在布置作业时要明确自己的目的,是要增强对基础知识的记忆、还是要加深对知识的理解与应用，是要培养学生的操作能力还是要提高学习的兴趣。教师只有做到自己心中有数，才可布置出对于学生有意义的作业。
　　2、提高作业的有效性,?必须坚持适量精选原则
　　现在教师为了让学生多见题，一般都会订购基本练习资料，而且要求学生都完成，造成学生作业任务重，作业时间过长，严重影响休息时间。同时，资料上的偏难怪、错题等，不及时删减、订正，学生在作业时心烦意乱、不知所云，打击学生的学习积极性。对此我们的做法是，规定只能用一本练习册(可以是教研组自己编写学案)，教师在编写的过程中要多次对习题进行筛选，删除其中的难题偏题怪题，改正错题错图错解，从中挑选出具有基础性、概念性、典型性、启发性、针对性的适量习题布置给学生课外完成；且要控制题量，不同学科可以通过学科性质进行具体的时间限制。
　　3、提高作业的有效性,?必须坚持作业形式多样化原则
　　除传统作业外，教师还应该布置一些小论文、小制作、小观察、小调查、小实验等方面的作业，培养学生的实践能力、科技意识和学习兴趣。