【正文】数学是生活和工作的重要手段，在小学教学活动中，帮助和提高小学生对于数学的认识，在教学活动中加入数学元素，是提高数学教学质量的重要方法之一。在目前数学的教学活动中，部分教师存在对于数学教学的误区，对于数学教学来说教师在教学活动中，使用传统的教学方法。无法引起学生的学习兴趣，同时缺少对于教学方法的提升，都是目前存在的教学问题。对于目前的情况教师应当转变教学理念，提高教学方法。对于小学数学教学方法要加以研究和创新。
　　1、生活元素在小学数学教学中应用的必要性
　　对于小学数学教学来说，其中的重点难点在于如何帮助小学生对于生涩难懂的数学概念和数学符号加以认识，对于数学知识做到理解的掌握。而在数学教学活动中加入生活元素的使用，是帮助小学生学好数学的关键。在小学的教学活动中，教师要使用生活元素帮助和提升学生对于数学的理解，将生活元素带到数学学习中，用贴近生活的方式提高教学质量，同时生活元素是小学生经常接触的事物，对于提高学生学习兴趣，加强学生对于数学教学的参与度，有着重要的帮助作用，当然对于数学教学活动来说，将生活元素引入数学教学中是仅仅不够的，教师需要和家长配合在生活当中引入数学知识，帮助学生建立关于数学的概念。做到数学和生活相互融合，全面提升学生的综合素质。
　　2、生活元素在小学数学教学中的应用策略
　　在教学过程中，生活元素与数学元素相铺相成、有着共同促进的关系。在学习过程中，生活元素中一些事物是需要依靠数学进行解释，而一些数学教学的素材则来自于生活，因此，只有实现了融会贯通，找准学习数学的切入点，并且在数学与生活结合的基础上才能提升学生们的学习质量，以下作者结合教学实际就生活元素在小学数学教学中的具体实践进行简要分析
　　2.1加强小学数学与生活实际的联系
　　教师在进行数学教学时，要充分考虑到小学生的学习能力和认知特点，在数学课堂教学和学生生活实际之间搭建起类比学习的桥梁，帮助小学生能够理解、掌握和运用所学数学知识。小学生对于动画视频比较感兴趣，因此，教师可以此为着手点，将数学课堂与学生喜爱的动画视频联系在一起，既能够营造出积极主动的课堂学习氛围，又能够让学生获得数学教学知识。具体来说，教师在课堂教学开始之前，首先播放提前准确好的动画短片或PPT课件，将本节课的教学知识融入到动画当中，寓教于乐。通过这种方式，能够激发学生的课堂学习热情，同时也加深了学生对课堂知识的理解和记忆深度。
　　2.2有针对性地选择生活元素
　　将生活元素添加到小学数学课堂之上，不仅是为了活跃课堂气氛，提高学生数学学习的积极性，更重要的是以此为基础，增加小学生对所学知识的理解与运用能力。因此，教师在课堂上选择生活元素时，要遵循“科学性、合理性、针对性”这三项基本原则，真正发挥生活元素在小学数学教育中的引导作用。在生活元素引入数学课堂的过程中，我们常常看到部分教师为了追赶教学进度，没有提前选择好生活元素和课前准备，在课上选择一些学生难以理解、不感兴趣的生活例子，不仅没有起到活跃课堂氛围的效果，反而使得学生出现厌学情况。
　　根据教学调研数据分析，生活元素的选择应当以小学生在生活中常见并且感兴趣的事物为主，例如内容有趣的动画短片、色彩缤纷的花草以及形态各异的小动物等，这些生活元素即属于学生的认知和理解范围，又是学生的兴趣所在，将数学教学与之相结合，才能寓教于乐，发挥数学教学的最优化效果。需要注意的是，在课堂生活选择时，要尽可能少的选用过于普通的生活元素，例如学生每天都会接触的课本、黑板、铅笔等。虽然这些事物也属于生活元素范畴，但是由于学生每天都会频繁接触，所以兴趣程度较低，难以起到激发学习兴趣的作用。
　　2.3利用生活元素，提高课后学习效率
　　在课外作业布置的过程中，不能太趋向于模式化，课外作业应该具备多样化、特殊性、主要以学生的生活联系相关为主，一些学生感兴趣的事物可以作为数学课外作业布置的参考内容。通过课后作业的布置，能让学生在课外独立的去进行数学问题的探索，使其能通过开动脑筋进数学学习，这对于提升学生的发散思维有着重要的促进作用小学生要想学好、用好数学知识，仅依靠课堂教学的四十五分钟是远远不够的，必须利用充裕的课后时间，进行数学知识的强化训练和实际应用，将数学知识服务于生活。
　　考虑到小学生对新奇和未知事物的探索求知能力较强，因此教师在课后作业布置时，一方面要摒弃传统的习题训练、公式背诵等教学方法，另一方面要根据学生的学习情况和认知特点，科学合理的布置与学生生活息息相关的课后作业。教师在利用生活元素布置课后作业时，要灵活变通，不能过于模式化，而应使课外作业多样化，只要是和小学生地生活密切相关的，学生感兴趣的话题及事物都可作为数学课外作业的内容。让小学生在课外作业中独立地去探索数学问题，通过开动脑筋解决数学问题。这对培养小学生的发散思维能力有很大的帮助。
　　3、总结
　　综上所述，在小学的数学的教学活动中，教师应当改变传统的教学理念，放弃被动填鸭教育，将生活元素引入课堂，帮助和提高小学生对于数学概念的理解，使小学生在生活和学校环境下全面的体验到数学的存在，从而帮助小学生提高学习兴趣，加强对于数学教学的参与度，全面提高数学水平。
　　参考文献：
　　[1]李存生.在小学数学教学中生活元素的应用分析[J].学周刊,2016(28).
　　[2]周宏亮.采撷生活元素成就幸福课堂[J].文理导航(下旬),2016(06).
　　[3]单金堂.探究生活元素在小学数学教学中的运用[J].小学生(教学实践),2015(08).