【正文】在小学语文教学过程中，利用微课，以短小精悍的视频为主要载体为学生传达将要讲解的教材内容，让学生在有限的时间里去快速捕捉到学习的重点、难点以及易错点，同时还可以为学生提供适当的课上训练，利用微课教学模式创设信息技术课堂，让学生在特定的语文情境的烘托下去感受语文的氛围，帮助学生有效地提高学习能力，激发学生学习的兴趣，极大地将学生的注意力集中于课堂上，让教学和学习的过程都能得到最大的优化。
　　一、创设教学情景，激发学生兴趣
　　在小学语文教学过程中，教学全面的创设可以有效地帮助学生理解文章内容，进入到文章中去理解文章的情感。在传统的教学模式下，教学情景的创设需要一定的条件，而传统的教学工具无法更好地满足创设教学情景的条件，通过微课教学模式，教师在课下早早地设计好有关将要讲授的课文的导入教学情境，加教学情景导入到微课视频中，然后在课上的时候向学生播放自己创设好的教学视频，让学生通过观看微课视频快速的进入到教师所创设的教学情景里面。例如教师在讲解《雪孩子》这篇课文的时候，教师可以提前在课下载完了上去搜集有关于雪孩子的动画片，将它整理到微课视频中，然后在课上的时候给学生播放，先让学生观看一至两分钟的动画片，然后根据动画片教师随机点一至两名学生来回答一下自己的感受，然后教师在进行正课的讲解。另维客模式播放动画，纪录片，可以很大的提升学生的上课积极性，在课堂开始的时候让学生保持一个良好的状态去投入到接下来几十分钟的学习过程中，让学生的兴趣成为他们学习最大的动力。
　　二、优化教学环节，积极鼓励学生
　　利用微课教学模式，创设信息化小学语文教学课堂可以有效的帮助教师优化每一步教学环节，从课前资料的搜集到课堂上的授课讲解，再到课后的评价反馈。在课前资料的搜集过程中，利用微课的后台资源教师可以快速地找到自己所想要的教辅资料，极大地提高了教师的备课效率。在课堂上的授课讲解过程中，教师通过让学生观看四到五分钟左右时间的微课视频，让学生快速地抓到本节课将要讲解的知识重点以及难点，其他的提高了教师的授课效率以及学生的学习效率。在课后的评价反馈环节中，教师也可以通过利用微课视频让学生去练习一些课后习题，学生在完成课后习题后，也可以及时地查阅到答案，有效的帮助学生去及时纠正错误，弥补知识漏洞。在利用微课授课的新型教学模式下，小学语文教师也应该注意的一件事是要积极鼓励学生多参与到课堂学习过程中来，只有教师真心实意地去帮助每位学生提高他们的学习能力，去积极地鼓励他们，让他们获得一定的课堂归属感和参与感，它能够让学生更加有动力去投入到语文学习过程中。教师的鼓励对学生的成长有着极其重要的关键作用。无论在教学过程中采用如何先进、如何新颖的教学手段或者教学工具，没有教师悉心的讲解和正确的引导和鼓励是无法真正的帮助学生提高他们自身的学习能力的。因此，教师的鼓励对于学生成长极为重要。
　　三、注重实践训练，提高学习能力
　　在微课教学新模式下，教师也要学会去培养学生的实践能力，让他们真正地在高科技、先进的教学工具下去提高自己的学习能力。首先，教师一定要熟练掌握微课视频的使用方法和使用技巧，努力做到在短时间视频中呈现出最为优质、最为重要的知识点，教师在课下悉心地搜集课上将要用到的教学资源，将这些资源有效地整合在一起，实现资源最大化的利用，努力做到将微课视频中的语言精炼化，高度概括化，通过微课视频的教学，让学生学会更为精炼的语言表达方式和表达技巧，不仅仅让学生学会本节课将要学习的知识内容，同时还能够培养学生潜移默化的语言表达能力。同时在教学过程中，教师也可以让学生去自己制作一个微课视频，自己亲身体验一下微课视频的形成过程，这将大大提高学生的实践能力，激发学生的创新意识和创新思维。在讲解《植物妈妈有办法》这一篇课文的时候，因为这篇课文具有一定的科普性质，所以教师可以让学生大客下去，通过网络搜集一些有关于植物传播种子的方法，然后进行整理制作一个五至十分钟左右的微课视频，教师可以首先在班级内对学生进行一个合理的分组，根据他们的学习能力、性别、性格等各种因素进行综合考虑，合理地分配组内成员，然后让他们根据微课视频的制作任务去组内自行商量讨论，制作微课视频，在这个过程中，不仅能够增强学生的实践能力，同时还可以促进学生与学生之间的交流与沟通，培养他们合作探究的能力，让学生相互学习，相互促进，不断的去弥补自身的不足和缺陷。
　　结语：利用微课教学视频。教师可以更加轻松地为学生创造出一个信息化，科学化的小学语文课堂。通过对教学环节的整体优化，不断的提升教学效率和教学质量，让学生在智慧化的课堂中更加轻松容易地捕捉到知识重点和难点，正确的去引导学生理解文章内容，体会文章主旨，提升学生的情感能力以及学习能力，让学生在微课视频创设出的信息化语文教学课堂中收获到学习的乐趣和学习动力，对学生以后的学习奠定一定的基础。
　　参考文献：
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