【正文】  合作学习可以加速探究学习的进程。由于合作，课堂上必然形成传统课堂所没有的“多向型”、“成员型”的信息互动类型。学生个体获取的信息量大大丰富，学生个体的智力也就获得最大限度的启迪、激发和开掘。同时在合作学习中能体现团队精神，在合作中学会合作。
　　探究学习是针对传统学习重结果轻过程的弊端而倡导的。传统学习方式关注获得知识量的多少，忽视获取知识的过程和方法、情感态度和价值观。让学生在学习中亲历知识探究的过程，体验知识探究的苦乐，掌握知识探究的方法，培养知识探究中的求索、创新精神，便显得至为重要了。
　　那么，怎样搞好为合作、探究学习呢？
　　一、敢于质疑
　　问题的解答，是学生智力水平的反映；问题的发现，更是学生思维活跃的标志。教师可以培养学生课前、课中、课后发现问题的习惯。课前，新课文还没开讲，每个学生都提一两个问题，然后拿到小组、拿到班上交流，以此相互启迪发问的角度，确定同学感兴趣而又与课文教学重点相契合的探究中心。课中，不断发问，不断质疑，从而使探究活动引向深入。课后，对探究过程进行反思，对探究成果进行质疑，使探究活动永无止境。所有发现的问题，学生记到质疑本或质疑卡上，师生可随时相互检查、相互交流、相互评比，如此作法，持之以恒，必有收获。
　　教师还可以训练学生根据不同类别的学习内容进行发问的习惯。如学习生字，要掌握生字的音、形、义。关于音，可问：①声、韵、调哪一部分需特别注意？把哪个熟字的声(韵、调)拿来跟生字的声(韵、调)比较辨析可以加深记忆？②这个生字还有别的读音吗？关于形、义，可问：①形近的字有哪些？义近(同)的字有哪些？形、义的关系如何？又如欣赏小说精彩片段，可从人物、情节、环境等角度发问。关于情节，可问：①本片段情节的内容是什么？②在全篇情节发展中地位如何？③人物性格在本情节中如何表现或发展？关于人物，可问：①运用了哪些描写方法？表现了人物怎样的性格特点？②哪些词语在塑造人物性格、刻画人物心理上富有表现力？③你对人物的评价如何？关于环境，可问：是自然环境还是社会环境？环境描写作用是什么？等等。
　　二、学会搜集资料
　　具体包括：1、围绕探究问题确定搜集资料的方向。2、根据合作小组成员的特点分工负责。所谓分工，是各有自己的目标任务；所谓负责，是小组成员保证自己收集的资料准确无误，出处确凿。3、养成做资料卡片分类整理的习惯。4、正确引用资料、解释资料的习惯。以上习惯，既需要作出方法的指导，又要进行长期操练。不过良好的习惯一旦形成，将使学生终身受益。
　　三、养成独立思考的习惯
　　不能因为倡导合作而削弱独立思考的地位。如果没有个人独立思考的成果，拿什么出来跟小组成员合作呢？个人独立思考的东西越多，小组合作的价值越大。教师要教育学生，个人的潜能充分发挥了，小组的合作才会碰撞出智慧的火花。教师在组织课堂学习时也应注意留给学生独立思考的足够时间。不能一有问题就小组讨论，那样看似热热闹闹，其实是外动内静，成效不大。
　　四、学会交流
　　因为要合作，要交流，就肯定有倾听和发表。良好的倾听和发表习惯是合作与交流得以顺利进行的保证。先说倾听，要耐心，要专注，要能够根据说话人的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图；另外还要有礼貌，尊重说话人，不随便打断说话人的话。
　　再说发表，将个人的思考成果说出来，这对农村的学生来说不是一件容易的事。 其中一些心理障碍要排除，如害羞的心理，怕说错的心理(都说对了还要小组合作、还要共同探究什么呢？)还有对说话意义的认识要强化。英语教学对“哑巴英语”进行反思，课堂上强化了口语的操练。其实我们母语教学也不乏“哑巴产品”，尤其是农村学校，情况还很严重：都快初中毕业了，在众人面前说话还吞吞吐吐，扭扭捏捏，词不达意！这不仅仅是对我们母语教师的嘲讽，而且是对我们中国人的侮辱！所以，无论是教师，还是学生，都应该意识到，我们的语文学习，存在着巨大的缺憾！要重视口语表达的操练，在语文课堂上将“话语权”移交学生，让学生口语表达做到态度大方，口齿清楚，语意连贯，表达得体。
　　五、制定合理的评价体系
　　合作、探究学习方式走进语文课堂，必然使农村语文课堂发生令人耳一新的变化：教师不再单纯传授知识，解答疑虑，而是引导学生自己去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，这对于以教师为中心的传统课堂来说，无疑是巨大的冲击，再用传统的评价标准来衡量这样的语文学习，必然影响合作、探究学习方式在农村语文课堂的推行。
　　《语文课程标准》为这种学习方式的形成提出了很好的评价建议，理解这些建议，并据此制订出科学的开放的语文课堂评价标准，建立新的学生语文学习的评价体系，这是十分迫切而必要的。
　　在农村语文课堂中推行合作、探究的学习方式，本身就是一项复杂的探究活动，没有现成的路子和版本。教师在学法指导中，不应等，也不应靠，而应示范性的发挥自身的主体作用，加强合作，积极探索，不断创新。