【正文】小学是培养学生语文素养的黄金时期，教师在教学的过程中采用传统的教学理念已无法满足学生的发展需求，因此教师应该具有创新意识，对教学方法进行改革，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。作文教学是小学语文教学中重要的组成部分，在教学的过程中，教师要创新教学方式，提高学生的写作水平。相比较城镇的教学水平，农村教学所存在的弊端日益凸显出来，尤其是在小学语文作文教学中，教学效率普遍较低，学生模仿抄袭的现象严重，在写作的过程中不具有创新意识，由此可见，对农村小学语文作文教学进行探讨具有重要的现实意义。
　　一、农村小学语文作文教学中所存在的问题
　　农村小学语文作文教学中存在的首要问题就是教师的教学理念落后，农村教师与城镇教师相比，综合素质普遍较低，许多农村教师都是一人负责多个科目的教学，为了节省课堂时间，提高教学效率，往往采用灌输式的教学方法对学生进行教学，但是小学生的年龄尚小，对于知识的接受能力有限，学生在课堂上无法对这些知识进行吸收。其次，教师在农村小学语文作文教学中将着重点放在写作技巧与写作方法上，并没有重视学生想像力的培养，从而忽视了学生的主体地位，这种情况就会造成课堂的枯燥乏味，降低学生的学习兴趣。最后，与城镇相比，农村的教学设施较为简陋，在教学的过程中缺乏多媒体等先进的教学软件，将多媒体等网络设备应用在小学语文作文教学中可以提高学生的学习热情，因此，缺乏先进的教学设施也是农村小学语文作文教学中存在的主要问题[1]。
　　二、提高农村小学语文作文教学的有效策略
　　（一）完善信息化教学设施
　　现阶段我国农村很多地区，并不具备完善的信息化教学设施，针对这种状况，国家以及相关的政府部门应加大扶持力度，尽量缩小城乡之间的教学差距。以中国某农村小学为例，该小学在信息化设备的建设上，主要采取了以的下措施。首先，该学校采取融资的方式加大了平台的建设力度，融资主要包括政府投入、商业投资两种。其次，该学校对信息化技术的平台功能进行了开发，实现了教学数据的共享，教师可以共享一些教学资源，然后结合班级的实际情况进行教学，提高教学水平。最后该学校规定维修人员要对网络平台进行定期的维护和更新，进而为农村小学语文作文教学提供重要的保障。
　　（二）采用生活情境教学法，提高学生的写作兴趣
　　在新课改的要求下，生活情境教学法逐渐引起了教师的广泛关注，在农村小学语文作文教学中，教师也可以利用这种教学方法，使作文命题朝着生活化、科学化的方向发展，教师在采用这种方法进行命题时，首先要对学生的心理状况与写作需求进行调查，然后结合小学生的实际生活进行作文的拟题。受应试教育的影响，目前，我国教师过度关注于学生的作文成绩，让学生对一些优秀的作文篇章及写作技巧进行死记硬背，久而久之，学生就会把写作当成一种任务而非兴趣[2]。为了有效的改变这一现状，教师就要按照《语文课程标准》的要求，创新教学形式，结合学生的生活实际展开作文教学，提高学生的写作热情，在教学的过程中表达真情实感。例如，教师在讲解北师大版教材第五册《翠鸟》时，教师在讲解翠鸟这种动物之后，给予学生一定的思考时间，让学生思考一下在自己的实际生活当中遇到过哪些可爱的小动物，并在课下对自己喜爱的动物进行观察，用自己的语言文字将这种可爱的动物描绘出来。
　　（三）提高学生的阅读量，帮助学生积累写作素材
　　学生阅读量的积累可以有效的提高学生的写作水平，由于农村的经济条件较差，所以教师可以提前搜集一些学生感兴趣的书籍，在教室的某一角落，建立相应的书橱，这样学生就可以对自己感兴趣的书籍随时进行观看。除此之外，教师在教学的过程中也可以采取“一篇带多篇”的教学方式，简而言之，教师要对课文当中的文章进行详细的阅读，再推荐一些其它的篇章。例如，教师在讲解北师大版教材《普罗米修斯的故事》时，可以向学生推荐《后羿射日》、《精卫填海》等其它神话故事，并指导学生在写作时可以将阅读知识融入到自己的写作素材之中[3]。
　　结束语：
　　综上所述，农村小学语文作文教学对学生的发展至关重要，相关教育部门应该引起重视，首先应该对农村语文作文教学中所存在问题进行分析，然后采取完善信息化教学设施、采用生活情境教学法、提高学生的阅读量等措施来提高农村小学语文教学水平，进而提高学生的写作能力，促进学生的良好发展。
　　参考文献：
　　[1]崔书燕.农村小学生活化作文教学研究[D].河北师范大学2015.
　　[2]李海业.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015(10):15-15.
　　[3]许佳艳.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].作文成功之路（中旬）,2017(5):6.