【正文】我国教学质量逐渐提升，教师需要适当运用相应教学方法，提高学生在课堂上的参与程度，从而提升学生的学习能力。为了提高语文识字教学质量，教师需要适当运用相应教学方法，提高学生在语文课堂上的参与程度，从而提高学生的学习效率，帮助学生加深对儿歌的认识程度，进而有效提升语文教学质量。结合儿歌展开识字教学不仅能够提高学生在课堂上的踊跃程度，还能够提高学生的学习效率，从而更好展开后续教学活动。
　　1、儿歌在语文识字教学中主要作用
　　在语文教学中运用儿歌展开教学活动，能够提高学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。在教学中结合儿歌展开识字教学，能够有效激发学生对课堂的好奇程度，提高学生在课堂上的参与程度，从而提升学生的识字效率。教师将儿歌合理运用到语文教学活动中，符合学生的年龄特征，增加学生对语文知识学习的兴趣。教师运用儿歌展开语文识字教学活动，能够提升语文教学质量，提高学生在语文课堂的参与程度，提升学生的学习能力，从而提高学生对语文课堂的好感程度。教师运用相应教学方法展开教学活动，能够帮助学生提高学习效率，加深学生对汉字的印象，从而更好展开相应教学活动。
　　2、儿歌在小学语文有效识字教学中的应用
　　2.1对儿歌的顺序进行合理的安排
　　儿歌对小学生的识字行为具有一定的指导意义，在语文教学中，教师可以利用儿歌来合理安排识字教学的顺序。首先要让学生进行基础知识的学习，然后再让他们去学习常用字，最后再去学习次常用字，通过这种循序渐进的方法，能够让学生的识字能力逐步增长。在学习汉字之前，教师要让学生对笔画与笔顺的概念有着一定的了解，要让学生先了解笔画的名称，这样才能够为后期的儿歌教学打下基础。为了让学生更好的了解笔画的名称，教师可以将其编成儿歌。在对常用字以及次常用字学习时，教师可以巧借儿歌来引导学生辨别形近字以及同音字，以尽可能的减少他们的书写错误。在辨、辩以及辫的学习中，教师可以编一首儿歌来帮助学生进行区分，辩论要用言，辨别加撇点，女孩用丝扎小辫。这样学生就能够对这几个同音字进行有效的区分。
　　2.2笔画儿歌，理解文字原理
　　在传统语文教学中，一个重要的误区就是教师重视学生文字认读，却忽视了对于文字原理的讲解，因此很多学生直到成年写字过程中，还会出现笔画上的错误，而这种文字书写的不规范，从一定程度上就影响了学生文字书写的优美性，因此可以说笔画才是文字的基础，只有从笔画开始教学，才能让学生掌握认字的开端。但笔画是一个复杂的概念，从最小的构成单位，到偏旁部首其中蕴含着复杂的知识体系，可以说教学中存在一定的困难性，而生活中的笔画儿歌却很多，运用这些朗朗上口的儿歌，不但顺口还易记，一边让学生朗读，一边让学生在纸上练习，学生很快就可以将字形铭记于心，进而通过笔画的认知，加深对文字原理的理解，学会真正的解读文字。
　　2.3形象儿歌，提高文字认识
　　对于小学生而言，事物的认知，都是从具体的形象认知开始的，这符合学生的心理特征，也符合学生对于美好事物的一种追求，在我们的生活中，有很多象形儿歌，这些儿歌将文字拆分为具体事物，通过一个文字形象，为学生建立字的认识，可以有效的加深学生对于文字的记忆，也可以提高学生的识字速度。因此在小学语文文字教学过程中，教师就可以把这些象形儿歌，转变为一种猜谜语的形式，让学生进行强答，提高学生对于文字的认知程度。
　　2.4利用儿歌创造识字情境
　　与枯燥的汉字识字教学相比，儿歌识字教学能够充分吸引学生的注意力。每一首儿歌往往都是对客观事物的描述，可以帮助学生去更好的理解汉字的意思，可以帮助学生在脑海中形成一个具体的画面。小学生虽然年龄较小，但是他们的好奇心非常强，他们对于一些新鲜的事物有着较强的探究欲望。但是在学习过程中，小学生的注意力很难保持长时间的集中，但是采用儿歌教学，通过营造一个轻松的课堂气氛能够让学生保持注意力集中，能够让学生的识字学习更有效果。儿歌拥有自己的独特的特点，即强烈的节奏感和音乐美，这些特点正好满足了小学生的心理。所以老师应该抓住他们的这种心理，收集一些具有教学意义的儿歌，或者根据教学内容进行儿歌的编写，激发学生的学习积极性。
　　2.5归类儿歌，拓宽文字知识
　　在传统识字教学过程中，教师都是通过一个文字的字形和字义讲解，在通过字字传授，建立词语、段落以及整个文本的学习，这种教学方式难度大，且学生接受起来比较缓慢，但是如果运用归类儿歌教学法，就会有很大区别，学生可以通过儿歌建立文字特征，进而找到学习文字的诀窍。把儿歌作为文字的载体，让学生根据汉字规律认识文字，是一种有效的教学方式，不但巩固了学生的文字基础，也可以发散学生的想象力，是小学语文教学中，不可多得的教学方式。
　　结语：综上所述，为了提升小学语文教学质量，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提高学生的学习质量，从而提升学生在语文课堂的参与程度。教师展开识字教学活动，需要结合现代教学方法，提高学生的学习能力。教师适当结合儿歌提高学生在语文课堂的参与程度，从而提升学生在语文课堂的参与程度，提高学生的学习质量，进而有利于提升小学识字教学质量。
　　参考文献：
　　[1]还识字教学于精彩[J].严玉英.科学大众(科学教育).2018(01)
　　[2]低学段学生识字教学法举偶[J].王永立.汉字文化.2017(22)
　　[3]让识字变枯燥为乐趣——低年级识字教学谈[J].唐晓艳.亚太教育.2016(36)
　　[4]低年级如何进行识字教学[J].李艳.现代教育.2016(10)
　　[5]新课标下的低年级识字教学的有效策略[J].罗敏.读与写(教育教学刊).2017(01)