【正文】1.导致目前小学生文本阅读不良现状的原因分析
　　致使小学生文本阅读量较少的原因主要体现在以下几个方面：
　　第一，很多小学图书馆等基础设施建设不够完善，即使小学生起初对文本阅读比较感兴趣，但是因为可以满足其自身阅读需求的文本较少，学生文本阅读兴趣逐渐减弱。一些小学虽然建设了图书馆，但是图书馆中书籍种类较为单一，图书总体数量较少，学生对图书馆管理也没有给予相应的重视程度，不能对学校图书馆馆藏进行更新，这也是导致学生图书文本阅读量较少的重要因素。
　　第二，学校、学生家长对增加学生文本阅读量重视程度较差，不能充分利用现有丰富资源扩展学生的文本阅读量，学生没有花费较多时间投入到文本阅读活动中去，学生文本阅读兴趣也需要进一步的提高。
　　第三，学生没有养成良好的阅读习惯。如今信息技术、网络技术不断发展，网络媒体具有的趣味性与新颖性对小学生有着较强的吸引力，小学生在文本阅读过程中总会感觉到枯燥无味，在文本阅读过程中总是“溜号”，眼睛看着书但是脑海中却想着其他事情，并没有真正的走入到文本塑造的世界中去。电脑、智能手机等消费电子产品的发展与更新，虽然对人们生活提供了较多便利，但是却较大程度降低了人们的文本阅读量，家长“低头”对小学生文本阅读兴趣养成也造成了非常不良影响。
　　2.激发学生文本阅读兴趣的措施
　　2.1营造和谐的阅读氛围
　　依据小学生的自身特点来看，小学生对于灵活有趣的课程比较喜欢，因为在这样的环境中，学生心情十分的愉快，没有压力。针对这一特点就要求教师在进行小学语文阅读的教育时，要积极提升课堂的趣味性，促使学生能够在欢乐的氛围中进行语文阅读理解，提升学生学习效率的同时，还能够增加学生与教师之间的交流，促进学生与教师情感的升温，进一步提升学生的语文阅读成绩，促使学生对语文阅读知识的掌握，提升教育的质量。想要提升小学语文重要的质量，就要求教师要积极进行课堂的调整，利用现代化的教学理念，来促进教学质量的提升，运用丰富的教学内容为学生营造良好的学习氛围，做到有你才是教，提升学生的学习兴趣，给学生想象以及创造的机会，提升学生的思维以及学习能力。就比如在学习《地震中的父与子》这篇文章时，教师可以为学生进行示范阅读，让学生学会体会其中的情感以及内涵，再让学生进行自行阅读，最后让学生在全班同学面前进行朗读，并积极对学生进行鼓励以及表扬，提升学生对阅读的信心以及兴趣，朗读过后再对学生进行提问，鼓励学生说出对文章的理解以及感受，激发以及提升学生对阅读的兴趣。
　　在进行小学语文阅读教学的过程中，教师要平等的对待每一位学生，不能够按照学生的成绩来进行等级划分，并且要积极对学生理解以及阅读能力稍差的学生进行鼓励，有利于学生提升阅读的信心，同时还应该鼓励理解能力较高的学生，积极进行课外阅读，进一步提升学生的阅读水平，促使学生丰富知识内容，同时，教师还应该积极与学生进行交流，提升教学质量，听取学生的建议，拉近学生与教师的距离，不断对自己的教学方法进行调整，促进学生阅读能力的提升。
　　2.2培养学生的阅读兴趣
　　小学生的智力还没有完全被开发，所以其注意力集中时间非常短。在进行语文的学习过程中也不能够全身心的投入大学习中，所以进行小学生阅读兴趣培养绝对不是短时间就可以完成的，就需要教师长期对学生进行引导，以及学生的自身努力来实现。教师对学生阅读进行兴趣的培养时，可以改变教学方法，丰富教学内容，提升课堂内容的趣味性，促进学生对语文阅读学习的兴趣。
　　2.3积极运用多媒体技术
　　小学生的思维智力发展不够成熟，难以准确理解文本内容，无法利用想象增强自己对本文内容的感悟。随着教育事业的发展，科学技术已经走入小学课堂，教师应该丰富自己的授课方式，掌握使用现代教学设备的能力，灵活运用多媒体辅助教学，运用多媒体播放图片、视频和动画，帮助学生更好地理解文章的内容，将学生带入文章的意境中，弥补小学生想象力的欠缺。
　　2.4组织丰富多彩的阅读活动
　　教师要充分利用学生的课余时间，如在班级设置读书角，为学生提供阅读素材，在班级内部组织学生进行读书宣讲会，读书心得交流会等活动，还可以与学校沟通举办校级读书比赛，具体做法是，每学期的期中举办一次校级比赛，每个班级选派三名优秀学生代表班级参赛，比赛分为三个组别，一年级组，二年级组，三年级组，每个组别选出三名优秀学生进行物质奖励(钢笔、笔记本、铅笔)和精神奖励(广播表扬)，同时对获奖学生的班级进行奖励，增强学生的团体意识和荣誉感。此种做法不仅增加了学生的阅读数量，还能激发学生的阅读兴趣，为学生提供展示自我的机会，提高学生的综合素质。
　　结束语：
　　结合上文可知，提升小学生对语文阅读的兴趣，是非常必要的，主要因为小生正处在能力以及性格养成的关键时期，同时阅读水平对小学生的语文学习有非常重要的影响，由此就要求教师在进行小学生语文教学的过程中，要积极对学生进行阅读兴趣的培养，提升学生对阅读的兴趣，在教学的过程中，要积极为学生营造良好的阅读环境，培养学生对阅读的兴趣以及自信，并且在阅读教学的过程中要积极运用多媒体等教学工具来进行辅助教学，增加小学阅读课堂的趣味性，帮助学生进行阅读内容的理解，使学生感受文本阅读的魅力，养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提升。
　　参考文献：
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