【正文】信息技术在教育活动中的应用已经比较普遍，但是这其中仍然存在许多问题。随着科技的发展和教学实践的展开，信息技术的许多新功能被不断发现并有效应用到了幼儿教育中，这项技术在教学中的作用也不仅限于通过课件这种枯燥的形式进行授课，而是更多的从学生角度安排教学，注重学生的学习体验，让他们能够在一个轻松愉悦的环境中学习，进而增强对集体学习的兴趣。
　　一、明确教学目标，合理使用信息技术
　　不同的利用方式会产生不同的教学效果，学生在这个过程中的感受和收获都会不同。由于在幼儿阶段儿童的主要学习都是通过比较有趣的形式展开的，在玩中学习，因此教师往往会根据学生的特点安排教学。例如通过播放动画等形式让儿童放松，降低他们对幼儿园这个环境的抵触心理。由于这是一种比较有效的能够吸引儿童注意力的方式，因此教师会应用比较广泛，甚至会出现不同教师同时利用这种方式来“消磨”上课时间的情况，久而久之非凡不能对幼儿园产生好的印象，而且还可能对这种教学方式“免疫”，进而增加抵触情绪。
　　为了改变这种状况，也为了更有效的利用信息技术，以增强儿童的学习兴趣、创新教学方式，教师应转变教学态度，将以往的认为儿童上幼儿园就是为了让教师“带孩子”转变为真正让他们在这里有所收获。例如，幼儿园虽然没有明确的教学纲要，但是它会依据学生的年龄段等特点组织不同的教学活动，比如语言课、音乐课、舞蹈课、健康课等，教师应该根据不同的学科特点选择不同的信息技术应用方式。学生在学习语言课时，教师可以通过为他们播放动画片的形式让他们观看画面中不同动画人物的对话，由于儿童的年龄特点，他们具有很强的模仿性，在教师的鼓励下更容易激发儿童模仿欲和表现欲。此外，教师还可以通过不同主题的对话让儿童自己编排表演，在增强学生课堂参与感的同时能有效带动课堂气氛，提高学生对所学内容的兴趣。
　　二、将传统教学形式与信息技术相结合，提升教学趣味性
　　由于幼儿教育的特殊性，教师在教学过程中主要是通过带领学生从娱乐的过程中学习有用的知识，而这些形式不外乎做游戏、唱儿歌、讲故事等。传统教学中，教师由于没有条件，只能通过口头叙述的形式让儿童了解相关的意境，特别是在讲故事时，儿童如果没有相关的教材，只能通过听来想象相关的画面。这种教学方式并不能起到很好的效果，儿童由于年龄特点，注意力不集中，对新事物的好奇心强，但又只有三分热度，这种口头讲述的方式很容易让学生分神。随着信息技术的引入，教师更多的采用多媒体技术辅助教学，将新技术与传统教学方式有效结合，能很大程度上提高儿童的参与热情。例如在做游戏过程中，教师可以根据不同的游戏配以不同的背景音乐，增加游戏的紧张感。比如学生在玩抢凳子的游戏时，以往教师都是通过口头喊“停”的方式让学生去争抢凳子，但是将音乐融入这项游戏中，教师可以通过暂停音乐的方式让学生争抢凳子。这种方式比普通形式能更持久的保留儿童的参与热情。除了游戏之外，儿童在学习儿歌时教师也可以通过播放视频的形式让他们更深入的了解儿歌中所描绘的情景，儿童可能会因此学会采用不同的情感来演绎不同的歌曲。
　　三、构建在线平台，营造园区文化氛围
　　信息技术的一个特点就是能够将更多的人联系在一起，并且提高了信息传递的速度和便捷性，因此幼儿园应更加重视利用信息技术，通过搭建在线平台提高教学水平、树立良好的学园形象。随着社会的发展，人们对儿童的教育越来越重视，幼儿园可以根据这一特点促进家园共建，以在线平台为依托，让家长参与到儿童学习过程中。例如幼儿园可以设立固定的亲子周，让家长通过在线报名的方式参与到儿童全天候的学习过程中，这样既迎合了家长关心孩子的迫切愿望，又能给予灵活的时间，让他们有机会亲身了解儿童在幼儿园内的学习生活。除此之外，为了发掘儿童的特长，培养他们对不同事物的兴趣爱好，幼儿园也可以不定时的举办一些表演活动，将学生的表现通过视频、图片等形式上传到幼儿园的在线平台上，让家长了解的同时也能增强儿童的成就感。一些幼儿园可能没有相应的技术建立专业的在线平台，其实采用微信等通讯软件也可以实现类似的功能，这主要是为了让学园与家长之间有一个相互联通的桥梁，最终目的还是为了儿童的成长发育所考虑。
　　结语：信息技术融入幼儿教学中是一种行之有效的教学手段，但是这种手段的应用最终目的还是让儿童有一个良好的学习娱乐体验，而不应当将其作为主要的教学内容去利用。教师应在教学过程中不断发掘利用信息技术的新形式，更有效的开展幼儿教学。
　　参考文献：
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