【正文】现如今，在进行初中生物教学的过程中，参与式教学方法的应用发挥着重要的作用，参与式教学方法坚持以学生为主体进行教学的理念，使每个学生都能参与到教学活动中，能够充分提高学生学习的积极性，并且满足了不同学生的个性化需求。有效的培养了初中生主动探索和自主学习的良好习惯，有助于初中生综合素质的提高。
　　1、参与式教学法
　　参与式教学法就是在全体师生建立了平等、和谐、热烈的教学教学环境，使不同层次的学生都能够参与到教学活动中，属于合作式、协作式的教学方法。新课改强调的是充分发挥学生的主观能动性，而参与式教学法完全符合这一要求，通过教学实践可以充分说明这种教学方法的有效性，主要表现为以下三方面：（1）参与式教学法坚持以学生为主体，学生能够亲身参与到教学目标的制定中，进行学习计划的制定，学习进度的安排，这改变了传统的教师授课，学生被动接受知识的局面，学生能够以自身条件为基础，进行知识的学习，有效的提高了学习的积极性。（2）学生各种思考策略的培养，当学生遇到不同的难题时采用不同的思维进行解决，传统的教学方式大多是教师将重点、解题方法、思维模式传授给学生，这严重限制了学生的思考能力和思维发散，参与式教学法的应用，教师不会直接给予学生解题思路，而是让学生独立自主的进行思考，有效的锻炼了学生的思维能力和想象能力。（3）改变了传统的教师与学生的关系，教师在教学过程中是引导者和参与者，增进了师生之间的关系，为课堂创造了良好的学习氛围，学生会更善于向教师提出问题。
　　2、参与式教学法的应用
　　2.1营造良好的教学情境
　　参与式教学法的关键在于学生的积极参与和师生互动。所以，初中生物教师要将赏识教育策略运用在教学过程中，进行一些生物问题的创设和教学情境的营造。激发学生热情和思维活力，促使他们积极参与到教学讨论中来。教师可以利用多媒体教学，让学生欣赏不同植物的风采和作用，然后在利用形象的动画向学生展示种子形成、扎根、生长、繁殖的全过程。然后教师可以通过问题的设置，让学生对知识有一个大致的了解，并进行积极的思考。这种方法很容易让学生融入到课堂学习中来，教师需要注意的是提出问题的途径和情境创设的策略。 
　　2.2巧妙吸引学生参与
　　初中时期是学生思想和认识发展的重要阶段，初中生大都有好奇心重、爱玩、喜欢游戏的天性。教师要根据学生心理特征，积极利用故事、游戏、表演等方式创设学习契机，引导学生在轻松有趣的环境中进行学习。在生物教学中，很多老师比较重视游戏在促进学生自主学习中发挥的重要作用。
　　2.3挖掘教材的深层意义
　　与传统教学手法相比，参与式教学侧重对情感、态度和价值观的启发和指引，它更加重视学生在学习中的情感和态度。因此，参与式教学要向取得良好的教学效果，教师要深入专研、大力挖掘教材内容，积极利用生物学中的人文自然精神给学生以人文智慧熏陶，培养学生树立高尚的审美情操和积极的学习态度，促使他们的知识视野和身心健康同步向前发展。教师可将现实生活中的很多现象与生物知识结合起来，提醒大家要尊重自然化境、爱护花草树木，培养学生树立热爱祖国、保护自然环境的科学意识。 
　　2.4引导学生参与探究性活动
　　生物是一门科学性、实践性强的自然学科。初中生物教材中设计了很多科学探究活动，目的就是培养学生树立探究学习的意识，积极参加教学实践，投身到科学活动中来。为此，教师要深刻领悟教材精神，重视学生自主探索意识的培养，积极利用生物探究活动让学生体验生物知识的博大精深和人文趣味。 
　　3、参与式教学应该注意的问题 
　　3.1忽略教学目标，脱离课本 
　　教师的教学必须以课本为基础，所有的教学参与和形式都应该以课本知识为来源和基础，以达到教学目标，让学生掌握知识为教学目的。 
　　3.2重视了过程，忽略了内容 
　　参与式教学课堂氛围热闹激烈，但不能仅看表象，造成表面热闹，过程丰富学生却没掌握知识的局面。 
　　3.3忽略教师的作用 
　　教师在参与式教学中，扮演的角色和承担的责任甚至比传统模式更为重要，教师应该积极参与其中，给学生提供线索，材料和建议，鼓励和帮助学生思考。 
　　3.4学会总结评价，拓宽提高 
　　在激烈的讨论，忙碌的实验过后，教师应引导学生积极总结思考，防止知识的零散，通过总结抓住知识的重点并加以掌握，同时分析反思实验过程中的问题和不足。
　　3.5学会利用教学时机，关注学生情感
　　不同的教学科目对于参与式教学的应用不尽相同，做到科学创新，实事求是，突破科目教学难度的应用方法都是参与式教学方法的应用与创新。
　　结束语：新课改施行以来，参与式教学法被广泛的应用和倡导，初中教师在具体的实施过程中，不能过于程序化，要与实际教学情况相结合，根据情况选择合理、有效的参与教学法，让每个初中生都能够参与到对生物知识的了解、学习和探索中，实现学生的知识、综合素质、能力的全面提高。
　　参考文献：
　　[1] 实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J]. 辛宁,丁素娟,张秋红.  中国校外教育. 2017(35) 
　　[2] 参与式教学法在初中生物教学中的运用[J]. 宋丽.  基础教育研究. 2017(18)