【正文】我们的小学生处在汉语的大环境里，他们在刚刚接触英语时，应该是处于一个启蒙、入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握仍是主导。 情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试。
　　一、导入新课要灵活多变
　　给小学生一个富有艺术性的开端，可以使他们自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.图片、幻灯等电教手段导入，4.悬念式导入，5.复习式导入等等。例如，Book? Three《Lesson? 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicyle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle? shop，以此类推，tea? shop、tire? shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes? shop、 pants? shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
　　二、营造民主和谐的学习氛围，让学生在学习过程中感知快乐 
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“每个儿童都是带着美好的愿望来上学的。”孩子们对知识的渴望，对未知世界的好奇心是我们成人所无法想象的。因此，我们教师在施教过程中必须要多从他们的视角来观察事物，多从他们的角度来考虑事情，尊重学生，和学生处于平等的地位。在教学过程中，为学生营造民主和谐的学习氛围，让学生觉得学习是件快乐的事。当一个人在做一件事上感受到无限的快乐时，他就会感到人世间的一切都是美好的，他会很自然的爱上周围的
　　一切，并努力使自己融入其中，让教育在快乐中无声地滋养着每个学生的心灵。而且，教师在施教过程中，不应再是古板而又冷酷的封建师道尊严的卫道士和守护者，而应该是 学生们的知心朋友和玩伴，是能够使他们沉浸在轻松笑声之中的“快乐天使”。师生之间心灵的交汇是非常重要的，教师用爱和宽容走进他们的心灵世界，感受着他们的感受，让他们觉得老师是可亲的。“亲其师，信其道”，师生之间产生和谐融洽的关系，老师那一句句教诲都像春风化雨一样，渗透着孩子们的心田，帮助孩子们快乐迅速的成长。同时，教师要注意发扬民主，面向全体学生施教，对学生不偏不倚；鼓励学生发表自己的意见，使学生敢问、敢说，甚至敢指老师的错误，在这新一轮基础教育课程改革中，教师地位的这一转变，将教育事业的发展推上了一个新的颠峰，让师生之间的关系变得民主、和谐，让教育事业在人们的眼中显现出异常耀眼的辉光。 
　　三、组织学生开展丰富多彩的活动
　　为了获得最佳的教学效果，我们要组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，根据自己的经验简要介绍如下：
　　1.融入角色表演?
　　在表演中边玩边学 在小学英语英语教材中，有许多内容是学生喜而乐见的，在每一单元中都有很多学生十分感兴趣的小故事。Zoom 的老实憨厚，Zip的聪明机灵，加上他们那滑稽夸张的语调和生动活泼又富有幽默诙谐的故事情节，深深地吸引着每个学生。在这一部分的教学中，我放开学生去模仿，简单的表演既容易又逼真，夸张的语调，学生学得兴趣实足。学生还会从家里带来物品作道具，自己动手做头饰，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，俨然一幅大明星派头。各组之间又形成竞争，就像角逐奥斯卡影象大奖一样。我为他们设置了不同的奖项：最佳表演奖、最佳形象奖、最佳导演奖等，以此来激起学生的表演积极性，使学生自主地由被动学习转向了主动学习。学生在排练过程中，大胆交流，积极配合，每个学生独特的、富有个性的理解和表演都能得到老师和其他同学们的赏识。在此过程中，学生的胆子变大了，思维更活了，自信心增强了，学习兴趣高涨了，在快乐中主动参与、乐于参与，课堂气氛活跃了，学习效果更好了。
　　2.运用边画边学
　　在绘画中边玩边学 点、线、面组合的奇幻世界让成人目眩，更是能深深地抓住孩子们的眼睛，那五彩缤纷的色彩能够吸引孩子们的注意力，那一个个形象、直观、富有真实感的画面更能够把孩子的心带到美丽的童话世界。如在三年级下册Unit Four : Do you like pears ?这一单元，学生会学习很多他们喜爱的水果：peach , watermelon , pear等，以及他们最爱的小动物：tiger , squirrel 等。在学习这一单元时，我在教学步骤中设计了让学生亲自动手画的环节，虽然孩子们的画法有些稚嫩，颜色有些夸张，但是每一张画却显得十分生动可爱，颇具童趣。在学习这些单词的时候，学生表现出了极强的兴趣，注意力高度集中，学生的表现欲得到了满足，自豪感令他们快乐，这种快乐激发了学生的学习兴趣，教学效率也有了很大的提高。
　　3.开展游戏竞赛?
　　爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Go? fishing、Draw? and? guess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
　　四、让学生在轻松松的环境里学习英语
　　近年来，我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，布置了少而精的听、说作业，即：听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。
　　总之，通过把以上几点合理地运用到小学新教材教学之中，效果良好，得到了家长、学生的一致好评，也为小学英语教学拓宽了一条道路，为学生们今后初、高中英语学习打下坚实的听、说、读、写基础。
　　参考文献：
　　[1]《人民教育》2018年第2期