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探究初中地理生活化教学的实现路径
【关键词】 初中地理；生活化教学；现状；策略；
【正文】一、生活化教学概述
生活化教学是运用范围比较广的一种概念，通过把复杂的知识进行分解，成为一个个和生活有关联的知识，学生就能在学习过程中通过最简单的方法学到最多的知识，课堂教学的生活化是目前教学的一个重要理念，这个理念为教学带来的好处数不胜数，尤其是对地理这种内容广泛和有难度的学科而言，通过生活化教学能让学生改变对这个科目的看法，从一直的排斥到期待，所以地理教师要有意识地进行知识的转化，如果遇到困难可以通过各种手段进行克服，让学生学到的知识和生活息息相关，让知识走入生活，从生活中总结出知识能最大程度提高学生的地理整体能力，能激发学生的兴趣。
二、初中地理课堂生活化教学策略
我们生活中有很多地理知识，初中生在之前无从得知，在学习地理时如果还不知道就显得不太正常，所以教师要注重培养学生的地理思维，把地理和生活联系起来，复杂问题简单化，不能让学生单纯知道经线指示南北，纬线指示东西，这种理论对学生的地理能力没有任何帮助。通过地理教学生活化能让学生在生活中发现地理问题，学会积极思考，养成良好的地理学习习惯。在地理课堂生活化过程中有哪些比较好的方法呢？
（一）让学生把目光从课本中移到生活中
让学生把目光从课本中移到生活中是进行生活化教学的第一步，在进行地理教学时，课本中的一些知识说的比较抽象，有的知识用到各种方位，需要学生能快速反应过来，通过想象实现知识的转化，但是并不是每个学生都有这种能力，有时由于知识跨度太大，学生在学习时就会由于反应慢了一拍就完全跟不上教师所讲的内容，所以落的越来越多，如果教师能让学生把目光从书本中移到生活中，让学生不用靠想象，通过真实的看到的场景进行学习，那学习就会简单很多，比如在学习比例尺这个知识点时，光靠学生想像很难得出地球和我们手中地图册上的地球比例尺是多少，具体有多大的差距，教师就可以让学生看操场上的旗杆，通过旗杆在地上的投影和旗杆的真实高度形成的直角三角形算出比例尺，让学生知道比例尺的具体尺寸，对这个知识有更加深刻的认识。让学生把目光从课本中移到生活中不仅能简化地理知识，让学生学习的更轻松，还能让学生在不同的环境下学习地理，学习效率能更高。
（二）以地理知识解答生活中的问题
除了把知识带到生活中，教师也可以把生活带到课堂中，通过给学生讲一些生活中的地理现象，帮助他们解答一些问题，让学生的地理学习更有乐趣，生活中有很多和地理相关的知识，学生无法解答，比如为什么新疆的瓜果相对我们别的地区更加甜呢？主要是由于新疆的昼夜温差大，有利于植物的糖分积累，同时光照充足，有利于植物的生长，再比如四季的划分，我国和其他国家的标准为什么不一样，比如各种地形的形成原因，黄河下游地上河是如何形成的等等，都能通过地理知识让学生明白，这样学生在以后看到这些相关的新闻时，学生就能和地理联系起来。以地理知识解答生活中的问题能作为教师在讲课前的一个小活动，通过解答这些问题引出新的知识点，让学生在问题得到解答之后更认真的听讲。或者通过这个形式来进行比赛，让学生能更加注重生活中的地理，知道生活处处走地理，在学习时就不会觉得距离遥远，知道所学的知识和生活相关。
（三）在生活中运用地理知识
联系生活实际是从实际出发这四个字最好的诠释，通过联系实际既能让学生看到地理学习在生活中的用处，同时也能把课本中的知识进行简化和趣味化，提升学习的学习积极性，让学生有探索的兴趣。联系生活实际的方法有很多种，教师可以通过情境创设的方法来进行，也可以用生活中的实例融入到课堂中，帮助学生理解知识，或者给学生放映一些相关的和实力生活有关的视频，让学生通过影响视频对学习有更深的印象。
比如，在学习交通的时候，教师就可以就学生每天上课乘坐的交通工具进行分析，有的学生骑自行车，有的学生坐公交车走的学生打车或者是家长接送，然后和中国的经济发展相关联，给学生接你相关的知识，这样一来学生就能够更快进入到学习中，或者给学生放映一些中国发现过程中交通运输工具的变化，学生就能够直观的看到改变，在学习时能够觉得和生活有联系，更贴近生活。这种教学方式的改变不仅能够减轻教师的教学压力，而且由于教学效率的提升对学生的要求也不会过于严格，学生的学习压力也能够减轻很多，这样就能在双方都比较轻松的环境中学习到地理知识，联系生活实际对教师的挑战不是很大，只要教师能够在自己的教学过程中稍微改变一下方式，把生活情境和学习融合起来，让不喜欢学习的初中生也能够由于地理学习的实际性比较强，从而爱上地理学习，地理学习也会更加高效。
总之，把初中地理课堂生活化能为学生的地理学习带来很多好处，也能让学生的地理思维和地理能力因此提高，教师在教学时只要稍加改变，就能让学生对地理学习有所改观，在学习地理时更加容易，让他们在刚接触到地理就有较强的地理学习的欲望，这对他们以后地理更深入的学习有很大好处。只有把地理融入生活，才能让地理教学更加具有活力，才能让学生更加灵活的运用地理，让学生学习起来得心应手。
参考文献：
[1]王雅姝. 提高中学地理教学质量中生活化教学模式的应用价值分析[J]. 城市地理, 2016(8X)：45-46.
[1]努尔买买提.如孜. 学习生活中的地理,感悟地理中的生活——初中地理生活化教学分析[J]. 魅力中国, 2017(19:)：12-12.
[3]焦红高. 引入生活之水 绽放课堂之花——谈微课理念下高中地理生活化教学[J]. 教育观察:中下旬刊, 2016(6)：72-72.
生活化教学是运用范围比较广的一种概念，通过把复杂的知识进行分解，成为一个个和生活有关联的知识，学生就能在学习过程中通过最简单的方法学到最多的知识，课堂教学的生活化是目前教学的一个重要理念，这个理念为教学带来的好处数不胜数，尤其是对地理这种内容广泛和有难度的学科而言，通过生活化教学能让学生改变对这个科目的看法，从一直的排斥到期待，所以地理教师要有意识地进行知识的转化，如果遇到困难可以通过各种手段进行克服，让学生学到的知识和生活息息相关，让知识走入生活，从生活中总结出知识能最大程度提高学生的地理整体能力，能激发学生的兴趣。
二、初中地理课堂生活化教学策略
我们生活中有很多地理知识，初中生在之前无从得知，在学习地理时如果还不知道就显得不太正常，所以教师要注重培养学生的地理思维，把地理和生活联系起来，复杂问题简单化，不能让学生单纯知道经线指示南北，纬线指示东西，这种理论对学生的地理能力没有任何帮助。通过地理教学生活化能让学生在生活中发现地理问题，学会积极思考，养成良好的地理学习习惯。在地理课堂生活化过程中有哪些比较好的方法呢？
（一）让学生把目光从课本中移到生活中
让学生把目光从课本中移到生活中是进行生活化教学的第一步，在进行地理教学时，课本中的一些知识说的比较抽象，有的知识用到各种方位，需要学生能快速反应过来，通过想象实现知识的转化，但是并不是每个学生都有这种能力，有时由于知识跨度太大，学生在学习时就会由于反应慢了一拍就完全跟不上教师所讲的内容，所以落的越来越多，如果教师能让学生把目光从书本中移到生活中，让学生不用靠想象，通过真实的看到的场景进行学习，那学习就会简单很多，比如在学习比例尺这个知识点时，光靠学生想像很难得出地球和我们手中地图册上的地球比例尺是多少，具体有多大的差距，教师就可以让学生看操场上的旗杆，通过旗杆在地上的投影和旗杆的真实高度形成的直角三角形算出比例尺，让学生知道比例尺的具体尺寸，对这个知识有更加深刻的认识。让学生把目光从课本中移到生活中不仅能简化地理知识，让学生学习的更轻松，还能让学生在不同的环境下学习地理，学习效率能更高。
（二）以地理知识解答生活中的问题
除了把知识带到生活中，教师也可以把生活带到课堂中，通过给学生讲一些生活中的地理现象，帮助他们解答一些问题，让学生的地理学习更有乐趣，生活中有很多和地理相关的知识，学生无法解答，比如为什么新疆的瓜果相对我们别的地区更加甜呢？主要是由于新疆的昼夜温差大，有利于植物的糖分积累，同时光照充足，有利于植物的生长，再比如四季的划分，我国和其他国家的标准为什么不一样，比如各种地形的形成原因，黄河下游地上河是如何形成的等等，都能通过地理知识让学生明白，这样学生在以后看到这些相关的新闻时，学生就能和地理联系起来。以地理知识解答生活中的问题能作为教师在讲课前的一个小活动，通过解答这些问题引出新的知识点，让学生在问题得到解答之后更认真的听讲。或者通过这个形式来进行比赛，让学生能更加注重生活中的地理，知道生活处处走地理，在学习时就不会觉得距离遥远，知道所学的知识和生活相关。
（三）在生活中运用地理知识
联系生活实际是从实际出发这四个字最好的诠释，通过联系实际既能让学生看到地理学习在生活中的用处，同时也能把课本中的知识进行简化和趣味化，提升学习的学习积极性，让学生有探索的兴趣。联系生活实际的方法有很多种，教师可以通过情境创设的方法来进行，也可以用生活中的实例融入到课堂中，帮助学生理解知识，或者给学生放映一些相关的和实力生活有关的视频，让学生通过影响视频对学习有更深的印象。
比如，在学习交通的时候，教师就可以就学生每天上课乘坐的交通工具进行分析，有的学生骑自行车，有的学生坐公交车走的学生打车或者是家长接送，然后和中国的经济发展相关联，给学生接你相关的知识，这样一来学生就能够更快进入到学习中，或者给学生放映一些中国发现过程中交通运输工具的变化，学生就能够直观的看到改变，在学习时能够觉得和生活有联系，更贴近生活。这种教学方式的改变不仅能够减轻教师的教学压力，而且由于教学效率的提升对学生的要求也不会过于严格，学生的学习压力也能够减轻很多，这样就能在双方都比较轻松的环境中学习到地理知识，联系生活实际对教师的挑战不是很大，只要教师能够在自己的教学过程中稍微改变一下方式，把生活情境和学习融合起来，让不喜欢学习的初中生也能够由于地理学习的实际性比较强，从而爱上地理学习，地理学习也会更加高效。
总之，把初中地理课堂生活化能为学生的地理学习带来很多好处，也能让学生的地理思维和地理能力因此提高，教师在教学时只要稍加改变，就能让学生对地理学习有所改观，在学习地理时更加容易，让他们在刚接触到地理就有较强的地理学习的欲望，这对他们以后地理更深入的学习有很大好处。只有把地理融入生活，才能让地理教学更加具有活力，才能让学生更加灵活的运用地理，让学生学习起来得心应手。
参考文献：
[1]王雅姝. 提高中学地理教学质量中生活化教学模式的应用价值分析[J]. 城市地理, 2016(8X)：45-46.
[1]努尔买买提.如孜. 学习生活中的地理,感悟地理中的生活——初中地理生活化教学分析[J]. 魅力中国, 2017(19:)：12-12.
[3]焦红高. 引入生活之水 绽放课堂之花——谈微课理念下高中地理生活化教学[J]. 教育观察:中下旬刊, 2016(6)：72-72.
- 【发布时间】2018/8/1 12:30:17
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