【正文】笔者通过自身的教学时间，并根据中学生兴趣的特点以及英语学科的特点，提出以下几点培养中学生英语学习兴趣的针对性的教学策略：
　　一、树立正确的教学理念，培养兴趣
　　《英语课程标准》中教学原则的第一条是“面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础”；第四条是“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力”。这都充分体现以学生为中心的教学理念。此外，在教学过程中，我也发现一些英语教师存在偷懒现象，直接采用一套陈旧的教学方法，教学形式也较为单一，长此以往就使学生失去了学习英语的兴趣，因此，英语教师必须树立正确的教学观念，以学生为教学主体，开发学生智力，重视培养学生学习兴趣，教师应该充当导演的角色，不照本宣科，而是让学生在做中学、在讨论中学、在探究中学，极大激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的自信心，增强学生自主学习能力，从而达到预期教学目标和教学效果。
　　例如，在教学过程中，教师应该多增加一些英国的文化背景知识，一方面这些内容很新颖，可以诱发中学生的好奇心；另一方面，通过背景知识的介绍可以使学生加深对相关重点知识的记忆。在学习Lovely weather，isn’t it?时，告诉学生，在英国，人们见面时喜欢谈论天气。因为英国四面环海，天气反复无常，终年多雨多雾，常常谈论天气当然是情理之中的事了。顺便还可告诉学生，正因为英国天气变化无常，英国人出门常常雨伞随身，故有“雨伞之国”的美称。这样不仅给学生说明英国人见面寒暄时总谈论天气的原因，而且也是学生加深了对询问天气的句型、对话的影响，同时，在潜移默化中也在逐步培养中学生对英语的学习兴趣。
　　二、加强情感教育，诱导兴趣
　　英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。第一步，要做到让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，认识到学习英语的重要性，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。第二步，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。第三步，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中让学生改正自己的错误。教师要特别注意避免“批评与训斥”，而应该遵循“表扬+帮助”的原则。
　　例如，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的，正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。因此，在英语教学中，用事实和数据向同学们展示英语在现实生活中的重要性，从而使学生认识到英语学习是非常必要的，如全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的；中国加入WTO、北京成功申办奥运会、广州准备申办亚运会、教育部公布并将实施英语新课程标准、北京警察和出租汽车司机必须要拿英语合格证、广州从明年起引进人才要提高对英语的要求等等。这些实例都会让学生亲身体会到英语确实非常有用，学好英语不仅是日常生活的需要、个人发展的需要(如升学就业)，同时也是时代发展的需要、我国经济建设和社会发展的需要。
　　三、关注教学形式，激发兴趣
　　课堂教学是学生获得知识的主渠道，如果课堂教学形式单一呆板，学生必然失去学习兴趣。美国学者哈里有句名言：“千言万语不及一张图。”这句话强调了形象化的重要性。因此关注课堂教学形式，充分利用形象化的教学手段，是激发和调动学生学习兴趣的关键。
　　1、利用口诀帮助学生记忆，让学生更多接触英语，提高中学生学习英语的热情。英语语法规则、字的用法区别以及发音规则等让很多学生感到迷惑，学习难度加大。鉴于此，教师可以编一些口诀、顺口溜等帮助学生记忆，从而降低学习难度，提高学习兴趣。
　　例如，时间名词前所用介词的速记歌：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。at也用在明分前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。
　　2、把音乐、美术带进英语课堂。初中生年龄小，对感性和直观的东西(如音乐、美术等)更感兴趣。爱唱歌是孩子们的天性，从心理学角度来讲，唱歌时，随着旋律的起伏变化，学生在感到松弛、愉快、满足的同时，能产生兴奋。因此，将唱歌这种形式运用到初中英语教学中能大大提高学生学习英语的兴趣。美术在英语课堂教学中也起着重要作用，实物教学生动形象真实可信；简笔画、直观教具教学形象逼真、快捷高效。它能使所学内容形象、直观，并且可以营造出幽默诙谐的气氛，把枯燥的知识以生动活泼的形式表现出来。
　　例如，在教学中教师可有目的地选择一些思想健康、节奏明快或者是中学生非常喜欢的英文经典歌曲与教材配合，让学生们在愉快的歌声中学习，激发学生的学习兴趣。如每堂课前放一首英语歌曲，既能烘托课堂的英语氛围，又能把学生的注意力集中起来，用音乐唤起学生学英语的热情和兴趣。
　　3、充分利用多媒体教学。随着多媒体辅助教学由过去的在优质课、示范课上的运用，到现在正式向课堂教学的迈进，确实给英语课堂教学注入了新鲜的血液。它使得枯燥的知识趣味化、抽象的事物形象化、静止的问题动态化，还能形象地展现知识的发生和发展的过程。
　　例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
　　4、利用学习成果和表扬艺术，鼓励学生学习。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童产生学习欲望，品尝成功的欢乐，产生积极向上的倾向，并迅速地把兴奋中心转到积极、主动地探索状态中，产生满足、欢乐自豪等积极的情绪体验，从而增强自信心，提高兴趣。”因此，在英语教学过程中，教师不仅要有丰富的知识，还要讲究教育教学艺术，要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓厚。
　　例如，教师在讲授英语时态的相关知识时，应考虑到全体学生的学习情况，选择难易程度兼具的练习题目，通过有针对性的向不同层次学生提问，引导、启发学生通过分析、综合、概括、判断、推理等思维活动，自己找出答案，得出结论，尝到“学会”与“会学”的成功感受，让更多的学生体会到答题成功的喜悦，从而对英语时态的相关知识产生兴趣，摆脱自身认识上的“时态难”的心理暗示，从而达到理想的学习效果。
　　总之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。英语教师应在教学实践中不断探索，树立以学生为本的教学理念、用自己真挚的情感、良好的教学方法和教学艺术，培养和激发学生学习英语的兴趣，努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。”使学生战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥出潜在的能动力，从而达到良好的教学效果。