【正文】美国教育家埃得加富尔说“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”人的一生在学校学习的时间是非常有限的，而现代教育提倡终身学习，任何一个人的成长都离不开自学。古代的哲人说过“授之以鱼，仅一饭之需；但授之以渔，则终身受用。”所以，我们应该重视和培养学生的自学能力。在二十多年的语文教学实践中，我深深地体会到培养学生自主学习的重要性，不仅直接影响学生小学阶段的语文学习，而且还对一生的命运起着关键性的作用。那么，在语文教学中，如何培养学生自主学习呢？根据我多年的教学下面结合教学实践实践谈谈几点体会。
　　一、培养预习的好习惯
　　良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到目的有至关重要的作用。一篇精读教材是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就必须教他们预习不可。在预习中，首先要掌握预习的方法，通常教给学生的方法是勾画、批注法。中国有句古话：不动笔墨不读书。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，画出重点词语，画出自己不懂的地方，并注上符号或批注自己的见解。预习不仅培养了学生独立思考的好习惯，也为课堂上的深入学习做好了铺垫。通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效率。
　　二、培养在课堂上质疑的探索精神
　　质疑，就是提出问题。有疑问，才有学习的内驱力。要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，善于质疑，进而释疑，达到领悟问题的目的。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进行发现的问题教学，激励学生自主探索的学习。如在教学四年级《检阅》一课中，让学生用自己喜欢的方式读书，然后对课文提出问题，自主探索解决。这种教学以学生的问题为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿，教学十分积极有效。总之，敢于质疑，善于质疑，这一点非常重要，是学生自主学习的关键，学生到了中高年级就不爱发言，更不要说质疑了，老师应鼓励他们积极发言，勇敢地说出自己对课文的见解。学生学会在阅读基础上质疑，辅以教师的点拨，就能达到“教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导”的境界，有助于形成以“学生为中心”的教学模式。
　　三、培养交流、合作的学习方式
　　现代社会越来越需要加强合作,对于今天的孩子，从小就应该培养合作意识和团队精神,让学生在学习中学会合作，让每一个学生积极的承担群体任务中个人的责任，相互支持、相互配合，通过合作提高学习效率，增强合作精神。我根据学生的个性差异，形成互补型的合作小组，在培养学生自主学习能力的基础上，我加强了对学生合作学习的态度、方法、能力的指导与培养，并引导学生进行有效的合作，使学生体验合作成功的喜悦。如在《检阅》教学中，学生提出疑问之后，在学习小组里大家讨论，学习小组解决不了的，全班再一起来交流。这样，大部分疑问就在学生的自主学习中解决了，老师只需要相机点拨引导，一篇课文就这样轻松的完成了。语文教学就应该改变教师一言堂的教学方式，让学生多说，老师少说，直至达到老师不在，学生也能自主学习的目的。
　　四、培养课后复习的好习惯
　　教会学生课后复习也是培养学生自学能力的一部分。每天学习的知识，如果不注意复习，会影响其吸收和掌握知识的效果。首先应该要求学生做作业之前将当天所学内容进行全面复习，之后再独立完成作业。这样学生对当天的学习内容就比较清楚，对知识的掌握起到了很好的巩固作用。
　　培养学生自主学习语文的重要性很多老师都知道，但是很多老师仍然采用老式的教学方法：老师满堂灌，学生乖乖听。我很理解他们，因为在刚刚开始改变教学方法的时候确实很艰难，特别是我们农村小学，很少有家长能对孩子的学习进行指导，他们认为学习归老师管，自己只管孩子吃饱穿暖就行。光是指导、监督学生预习课文这一项就要花很长时间，质疑、交流合作和复习更不用说，所以一年级我们班的语文考试成绩只在中等，远远落后于那些死记硬背的班级。后来，学生自主学习的好处慢慢的显现出来了，二年级时我们班学生的生字词语基本不要老师一个个的教，老师只需要讲解个别特别复杂的字词，订正课后练习中比较难的题目，就可以轻松完成教学任务，他们的语文考试成绩也有很大进步。我的教学实践说明，在语文教学中培养学生自主学习真是一种利国、利生、利师的好方法！
　　学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到学生能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。在语文教学中培养学生自主学习，是一种充分尊重学生主体精神的教育思想，是现代教育发展的必然趋势，我们作为新时代的教师要把培养学生自主学习进行到底。