摘 要：在新课程的教学理念下，初中音乐教学引起了人们的广泛关注，为了有效的提高音乐教学质量，教师应该改变传统的评价方法，将多元化评价融入到初中音乐教学中，使多元化评价的运用价值得到充分的发挥，进而为学生的发展奠定良好的基础。本文首先阐述了初中音乐教学多元化评价的方式，然后对多元化评价在初中音乐教学中的运用价值进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。

关键词：多元化评价；初中音乐教学；运用价值

音乐课程是初中教学课程中重要的组成部分，初中音乐教学可以陶冶学生的情操，培养学生的创新思维。初中阶段是培养学生音乐学习兴趣与音乐素养的黄金时期，相关教育部门及教师应引起重视，在教学中应改变传统的教学评价方法，在教学中结合音乐教学大纲及内容，对学生的学习态度及表现进行多元化的评价，充分发挥多元化评价方式的运用价值，为学生创造良好的学习氛围，提高初中音乐教学质量。

一、初中音乐教学多元化评价方式

现阶段我国初中音乐教学评价方式主要有以下几种，即综合性评价、开放性评价、趣味性评价。综合性评价就是结合学生的性格特点、学习能力、兴趣爱好等，根据学生的实际情况，采取谈话、表演等多种方式对学生进行综合性评价；开放性的教学评价就是注重学生的主体地位，使学生参与到教学评价中，可以利用学校艺术活动的参与效果作为评价形式；趣味性评价可以提高学生对教学评价的兴趣，在教学中教师可以举办一些与音乐相关的比赛，给学生提供一个展现自我的舞台，然后再由评委进行评价，增加评价的趣味性。由此可见，多元化的评价方式可以激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到课堂教学中，提高初中音乐教学质量^[1]。

二、多元化评价在初中音乐教学中的运用价值

（一）丰富初中音乐的教学内容

采用多元化的评价方式首先可以丰富初中音乐的教学内容，传统的音乐教学内容都是一些枯燥乏味的欣赏曲，但是现阶段初中生喜欢的是一些流行的歌曲，传统的音乐教学已经不能满足学生的需求，所以教师要采用多元化的评价方式来了解学生的需求，增加师生之间的沟通，将现代化的内容掺杂在初中音乐教学内容中。通过多元化评价可以了解音乐教学的重点，在教学中要找准定位，注重学生的主体地位，对音乐的课程体系进行合理的改革，例如，学生在学习抗战时期歌曲时，由于许多中学生并不了解歌曲创作的背景，导致学生在学习时往往会感到枯燥乏味，所以在进行教学之前，教师要利用多媒体等先进的网络技术，对歌曲的创作背景进行介绍，丰富教学内容，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和欣赏能力^[2]。

（二）培养学生的音乐思维

培养学生的音乐思维可以提高学生的音乐素养，有利于学生的树立正确的价值观与思想观，在采用多元化的评价方式培养学生的音乐思维时，首先要对学生的课堂表现进行评价，由于受到家庭环境、社会环境的影响，学生在课堂表现上存在较大的差异，教师要尊重学生的差异性，对一些课堂表现优异的学生或进步较大的学生多进行鼓励和支持，多采用一些鼓励性的语言来评价学生，以此来激发学生的潜在能力，培养学生的综合素质。其次，采用多元化评价要对学生的学习态度进行评价，学习态度是初中学生培养音乐素养的前提，在对学生进行学习态度进行评价有助于学生养成良好的学习习惯，自觉的发现音乐的魅力。最后教师要对学生学习音乐的综合效果进行评价，音乐学习综合效果的评价是初中音乐多元化评价的重要环节，教师通过对音乐学习综合效果进行评价可以发现教学中的不足，并且可以根据学生的需求对学生进行正确的引导。教师在对学生进行综合性的评价可以全面了解学生现阶段学习音乐的状况，发现教学中的有缺点，对于教学中的问题可以采取合理的措施进行改正，另外学生通过教师的多元化的评价可以树立自己的自信心，激发了学生的学习热情，进而培养学生的音乐思维，为学生后期的发展奠定良好的基础^[3]。

（三）充分发挥评价的价值与功能

在初中音乐教学中采用多元化评价可以充分发挥评价的价值与功能，目前，许多初中学校都认识到了多元化评价的重要地位，提倡在教学中采用多元化的评价方式，教师在进行音乐教学时不能那个仅以学习成绩作为评价标准，要注重学生综合素质的提高，在教学中要对学生进行精神上的鼓励，建立科学合理的评价机制，对学生的学习状况进行检验，为学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的学习热情，进而使评价的价值与功能得到充分的体现。

结束语：

综上所述，多元化评价在我国初中音乐教学中占有重要的地位，多元化评价方式可以丰富初中音乐的教学内容、培养学生的音乐思维、充分发挥评价的价值与功能，因此初中音乐教师要改变单一的评价方式，在教学中采用多元化评价，以此来激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]李宁.论多元化评价在初中音乐教学中的运用[J].新课程研究(上旬),2017(6):121-122.

[2]蒋宏兰.浅议初中音乐教学的多元化评价[J].新课程研究（上旬）,2016(8):118-119.

[3]范月颖.多元化的初中音乐教学评价初探[J].学周刊,2015(24):84-85.