【正文】新课程改革的实施为当前各个学科提出了更高的要求。特别是针对传统的教学模式做出了改革创新，要求教师们必须掌握先进教学理念，及时转变传统教学思想，将被动学习模式转变为主动学习模式，充分利用现代化教学手段，开展丰富多彩的教学活动。纵观当前的英语教学现状，新课程指标并未落实到具体的教学实践中，因此出现了众多的教育问题。新课改要求教师们积极认识建构式教学的优势，并将此观念引入教学课堂中，充分调动学生的学习积极性，及时针对学习策略进行调整，努力提升课堂教学有效性，确定主导学习理论，为学生们创设优质的学习空间。本文将着重分析中小学英语教学中存在的主要问题，并结合实际情况分析解决此类问题的举措，为提升中小学英语教学质量提出合理化建议。
　　一、中小学英语教学中存在的问题
　　1、缺乏适当的语言交流
　　口语是强化实践效果的重要基础。但是就目前的教学情况分析，中小学生仍旧面临着尴尬处境，纵观国内的众多学校无法为学生提供更为优质的英语学习环境，更没有引进先进的教学手段，利用正确的引导方式来指引学生进行学习。英语口语的锻炼可以表现在日常的口语环境中，但是家长们没有从侧面对学生加以引导。国家的教育事业尚处于应试教育阶段，多以考试为基本中心，学生们在日常的学习中虽然掌握了多数的理论知识，但是口语能力却得不到相应的提高，这在一定程度上影响了英语实践成果的诞生，因此解决此类问题应该从实践口语教学的角度出发。
　　2、课堂积极性低下
　　在日常的教学过程中，可以针对课堂展开情景模拟教学。英语并不属于母语的范畴，因此在很大程度上难以调动学生的学习积极性，在课堂教学中多数时间让学生们处于自己规划的时间中，而他们正处于自控能力较为薄弱的阶段，好动不好学是最明显的特征，所以他们在课下很难按照计划进行学习；教师们的上课时间十分有限。家长们又无法及时对学生们进行英语辅导，长此以往，让学生们难以扎实掌握英语知识.最基本的知识内容也会随着时间的推移慢慢淡化，从而影响了教学质量的提升。
　　3、语言文化割裂严重
　　语言文化割裂的问题十分严峻，这在一定程度上影响了学生语言表达能力的提升，目前中小学英语教学中仍未找到可以提升口语能力的方式，教师们也只能在课堂的有限时间中对学生进行口语培训，但是这样的机会常常无法满足教学目标的需要，更不能保证口语环境的营造。英语是目前应用最广泛的交流工具，但是简单的理论基础无法适应英语教学的实际需要，中小学生处于教学阶段最为重要的过程中，对于新鲜事物的接收能力要高于成年人，所以需要教师为学生们提供一个优良的学习环境，通过具体的教学方式来激发学生的学习潜能。
　　二、中小学英语教学问题的解决对策
　　1、多元化教学方式
　　课堂教学的有效性需要加入情景教学法，并且联合具体实践来把短语、词汇等的运用让学生们加深记忆，然后投入于具体的学习活动中。除此之外，中小学英语教学实践还应该格外重视学生知识掌握程度，结合情景教学方式来加深学生的记忆力，激发他们学习的积极性，并且引导他们获取新鲜知识，努力提升课堂教学效率。
　　2、重視学生主体地位
　　教师在传统的英语教学模式中，始终在课堂上扮演着主导角色，往往忽视了学生的主体地位，灌输式的教学模式不利于学生成绩的提高。教师在中小学英语课堂中传授知识，学生们一味地接受知识，却无法真实地表达自己的所感所想，严重影响了学生质疑精神的发展。在新课标的指引下，应该在课堂上充分尊重学生的主体地位，积极引导学生们主动探索，并且拓展他们的思维空间，从他们的角度出发，使他们主动投入于实践过程。
　　3、跨文化传授
　　中小学英语教学需要关注学生们口语能力的锻炼，积极引导他们进行英语口语交际能力的锻炼，提高相应的英语学习水平，为日后的应用过程打下基础。虽然英语不是国语的一部分，但是也需要加强学习，这是锻炼自己语言表达能力的关键。教师们可以充分利用某个章节的情节发展传授相关的文化知识，另外也可以为学生们讲解一些待人接物的礼仪规范，并对宗教信仰等进行传授，方便学生们充分了解英语文化的内涵。
　　4、创设良好的语言环境?
　　语言环境是人掌握某一类语言的前提条件，是人得以交流和运用语言的主要场所，良好和谐丰富的语言环境可以使人轻松有效地习得语言。一个生动有趣，直观形象的语言环境，会使小学生更容易接受新知识的输入，更加积极主动地投入学习，要使学生熟练地掌握某一项语言，只有在特定的语言环境下进行强化练习和不断模仿运用才能够得以实现。让学生置身于外语学习的环境中，会更加容易提高学生的综合能力。
　　三、结语
　　英语就是一门实践性较强的学科，所以需要在理论中结合具体问题加以分析，中小学英语学习是一个至关重要的阶段，如果学生们难以掌握，将无法从根本上获取英语文化的内涵。英语本身对于学生来说就是一门外来科目，因此他们无法对其产生学习兴趣，所以需要教师正确引导，有些英语教学方式过于呆板，让学生们在学习时慢慢失去了原有的兴趣。由此应该重视实践性情境教学方法的融入，主动为学生们进行实践活动的规划，同时从他们的角度出发选取他们感兴趣的内容，充分肯定他们的主体地位，让他们从内心深处愿意接受英语知识的学习。