【正文】  根据《英语新课程标准》的要求，英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。因此，利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分，也是英语教师在教学中不可或缺的步骤。在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中。让学生在学习英语的过程中，思想上也得到良好的熏陶，培养良好的品德；使他们明确学习英语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，从而得到良好的思想情感教育。
　　那么如何在初中英语教学中渗透德育呢？下面是笔者的几点体会。
　　一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯
　　笔者在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯、提升学生心灵与情操的涵养、增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了良好的效果。因为初中学生的可塑性、模仿性很强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响，所以教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以前卫的穿着打扮误导学生的审美观。要通过字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教学方法感染学生，使其形成严谨的学习习惯。作业布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、广泛阅读的良好习惯。
　　二、利用现行教材，在课堂教学中渗透德育教育
　　能够入选新教材的文章，大多题材好、语言美、文意深，为教学中进行德育渗透提供了基础。所以教师在教学过程中要引导学生发现和欣赏作品中的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵、陶冶情操，培养学生的道德情操。
　　具体做法有：
　　1.在口语交际中进行渗透。英语学习的目的是培养学生的交际能力，而英语课堂教学本身就是一种师生、生生间的交际活动，所以教师在课堂中应使用文明礼貌用语，树立榜样。
　　2.利用教材中的每一个话题进行渗透。现行的英语教材基本上是一个话题一个单元，如教学Mothers’Day、Fathers’Day、Women’s Day、The Old Men’s Day等节日活动时笔者是这样布置课后作业的：让学生用英语向父母、祖父母及外祖父母祝福，并用文字记录下来。这样不仅培养了学生的发散思维，学以致用，又使学生学会了关心他人。
　　3.在例句练习中进行德育渗透。英语教学中无论是教单词、句型还是语法都离不开举例，教师要进行德育渗透，就要充分利用这个机会，结合实际，选择具有教育意义的例句，做到在学习语言的同时进行德育渗透。比如在教学句型“When is your birthday?”时，可利用多媒体展示刘翔、张怡宁、郭晶晶等中国奥运冠军的相片来教学。这样，既提高了学生的学习兴趣，又可以对学生进行民族自豪感、爱国主义教育。
　　4.在辩论中进行德育渗透。有时，学生对一些课文内容的了解存在分歧，教师可以把有争议的问题提出来让学生进行辩论，在口语交际中，辩论对人的语言能力和思考能力要求最高，它能最大限度地锻炼语言，又能纠正思想认识上的偏差。例如进行“No smoking！”句式教学时，让学生讨论“Is smoking a bad habbit？Why？Why not? ”这一话题，通过辩论，不但可以让学生运用所学知识，又有助于学生培养健康文明的生活习惯。
　　三、突出学科优势，介绍异域文化
　　英语课堂的德育渗透既不能“犹抱琵琶半遮面”，也不能“换汤不换药”。既然课程标准中明确了要激发学生对外国文化习俗的兴趣，要乐于了解异国文化、习俗，我们就应该大胆地介绍异国文化，而且要原汁原味地，从童话、童谣、诗歌、电影、绘画、建筑等文学艺术方面，从社交、礼仪、婚丧嫁娶、衣食住行等等生活点滴中来感受异国文化。那种用英文讲的中国故事总让人觉得不伦不类，是永远不能使学生感受到不同文化的差异的。没有文化的比较，怎么能培养和提高学生的鉴别能力，怎么会真切地感受到祖国文化的博大精深，怎么会发自内心地热爱祖国的优秀文化呢！只有触及原汁原味的异域文化现象和文化表达，才能真正形成文化比较，体味文化魅力之所在。
　　例如，在18世纪的英国，本来还盛行喝咖啡。仅仅伦敦一地，1708年全市的咖啡店(coffee house)就有3000多家。后来tea的芳香风靡了英国，很快取代了coffee的地位。英国人在早餐的时候就喝红茶，而午后更有afternoon tea的时间，边吃点心(三明治、松饼muffin、圆饼scone等)边喝茶。傍晚时吃着肉类点心喝红茶就是所谓的high tea，是从19世纪时流行起来的。本来英国人最热衷cricket(板球)运动，几乎成了英国的国技，可是即使在板球比赛赛况最激烈的时候，一到tea-break的时间，选手们都会停止比赛，去喝下午茶。
　　四、教师尊重学生，在课堂教学中讲究德育渗透的艺术性
　　现在的学生，获取信息的渠道很多，见识很广。他们独立的意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是“唯命是从”。因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，笔者在英语课堂上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情。在此基础上，再予以思想教育。前一段时间，一些学生因为晚上看电视时间过长，学习时间得不到保证，作业未能及时完成，成绩也明显下降。针对这一现象，我在上课时，结合一些谚语，有意识地引导学生思考、讨论“Work must come first.（工作第一）”；“No pains，no gains.（不劳而获）”这两句话的涵义，并以班中一些认真学习的同学事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。
　　总之，在英语教学中，思想教育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。教师应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，但英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会收到满意的效果。