——教育大计教师为本

　　为建设一支政治坚定、德才兼备、专业化水平高的中小学教师队伍，提高中小学教学质量和管理水平，推进基础教育持续健康发展，加大精细化管理工作力度,实现办好人民满意的教育目标，结合我县实际，特制定本激励机制。
　　一、乐于教书
　　公：公平公正。廉：廉洁自律。担：担当。诚：站在教师角度看，荣誉面前让步。
　　二、牢固树立质量意识
  把提高质量作为第一要务和主要目标，坚持质量核心地位。从日常教学工作做起，切实树立“质量为先”的理念，追求课堂教学效益，提高教学质量。对教学质量停滞不前的，将追究责任。
　　三、坚持教学中心不动摇
  出台教学质量检测细则，落实教学制度，加强督促检查，定期召开评教评学活动和教学质量、教研活动研究专题会议，发现问题，及时解决。
　　四、加强目标管理
  在年初，从教学常规、教学质量、教研活动、学生评议、工作量等方面制定班级、年级、学科、学校的学年教学工作目标和实施计划，并存档。 
　　五、加大课堂教学过程管理
  认真落实备课、上课、辅导、作业、考评等各个环节工作。备课要做到“五备”，即备课标、备教材、备学生、备教学法、备足教学资源。采取定期检查和不定期抽查结合方式，加强对教学过程和效果的督查，并把督查结果及时在全校范围公示。教学目标要明确，符合学生实际，遵循“三为主”原则，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，切忌教学环节设计和提问的盲目性。
　　六、优化课堂教学
  教师要牢固树立六个意识，即目标意识、主体意识、情感意识、训练意识、反馈意识和效率意识。教学过程要以学生为本，激发兴趣，充分调动学生自主参与课堂的积极性。从教学理念、教学目标、教学结构、教学内容、教学方法、课堂训练、教学环节等方面实现课堂教学的优化，追求最佳课堂效果，建立“自主、合作、探究”的学习方式。
　　七、加强班级管理
  扎实开展德育活动，丰富学生的课余生活。班主任要充分发挥主题班会作用，注重学生行为习惯养成教育、培养学生未来生存的必备品质，让学生学会做人、学会做事、学会合作；要在营造好学、乐学的班风上下功夫，确保班级管理实效。