【正文】天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪！
　　——前言
　　他，英俊潇洒，玉树临风，比贺卡照片上的还帅气，不过，当年，英雄落魄的时候，那可是老鼠过街，人人喊打······
　　又接手一批新生，一天的课接触下来，我发现了一个长得很“魁梧”也很英俊的小男生阳阳。与他的帅气不对称的是他的各种衰气：课堂上基本不动笔，偶尔挥毫泼墨，那字呲牙裂嘴如鬼符；上课人家别的同学的姿势都是感叹号，他那身形不是问号就是破折号；老师台上播音，他在台下动作：外套脱了穿，穿了脱，把尺子放到铅笔上旋转，叠元宝，纸飞机……五花八门，无所不有。一节课下来，他的名字会被老师提醒上个十次八次的，他丝毫不在乎。周边同学小组合作热火朝天，也不能激发他的上进心，急得小组长差点儿就给他跪下了。别看上课像条虫，下课绝对一条龙，下课铃还没停，他人早已跑出教室。老师提问时，任凭怎么“威逼利诱”，他就是“无动于衷”。至于，作业就更不用提了，在他看来，这纯粹是个多余的概念。无奈之下，我在讲台旁边单设雅座，让他上课时，坐在前面听课。头一节课下来，效果颇佳，我心中暗喜。但，从第二节课开始有了抗药性，他又恢复了以前的样子——神呐，救救可怜的班主任吧！
　　万般无奈之下，我和家长进行了沟通。我了解到他的家庭情况：父母在国外打工，他跟着没有文化的年迈的爷爷和奶奶过着田园牧歌式生活。虽然父母很重视他的教育，遥控指挥着为他申请了补习班，但天高皇帝远，那效果差得很！
　　知道了这些情况，我的怜悯之心油然而生：难道留守儿童就一定要过着放羊式的生活吗？看这家子：老年人对留守孩子的教育基本是停留在保证吃饱、穿暖的层面上，至于对孙子的文化、文明礼仪等的教育，基本没有。两位老人根本不和孩子交流，更谈不上心灵的沟通，甚至过分溺爱娇纵，起到了反作用。阳阳年纪这么小便缺少父母的关爱和监督，难怪出现行为偏差。我理解了他的所作所为。在我的眼里，这不是一个“坏”孩子，他不愁吃，不愁喝，缺少的是射进心灵的那一缕阳光的光明和温度！
　　我下决心要帮助这个孩子，帮助他走出这段阴霾。我开始处处留意这个孩子，戴着放大镜寻找他的闪光点。终于一个偶然的机会，我发现他会讲故事，声音清脆，语言流畅，绘声绘色，我很兴奋。我推荐他代表我们班参加学校的讲故事大赛。经过我和语文老师的一番指导，阳阳拿到了第二名的好成绩。我把阳阳参加讲故事比赛的全过程都用手机录了下来，我把录像发到我们班级群，让家长观看，我带领全班同学观看为他鼓掌祝贺。晚上我还特意请他到我家吃了一顿丰盛的晚餐，以表示祝贺，阳阳成了我们班乃至整个级部的“大红人”。
　　我趁热打铁，找了个合适的机会把他叫到办公室：“阳阳，你的表现太棒了，在讲故事方面你为咱们班的同学做出了榜样，今后继续努力，加油，好吗？”平日很少言谈的阳阳，兴致高昂：“老师，我以后会讲得更好! ”本来不太大的眼睛笑得眯成了一条缝儿。看着他可爱的样子，我忍不住捧起他的小脸蛋，在额头上亲了一下，我知道此时的他最缺的就是这种感觉，因为他太需要母爱了。我又接着说：“其实老师很喜欢你，喜欢你的聪明，也很想让你做我的孩子。”他两眼含着泪花, “老师，真的吗？”“当然，”最后我又问他，“愿意每节课都坐在前面吗？”孩子很坚决地摇摇头。我告诉他，“老师也很不愿意，这几天老师正为这事苦恼。”“那怎么办呢？”我一脸忧愁地对他说。我的话一出口，孩子马上就回答：“老师，我保证以后上课认真听讲，好好写作业。”我激动地拍拍他的肩膀：“老师相信你能做到！”
　　从那一天开始，每次和他的眼神相遇，我都用赞许的眼神表扬他，同时我带动班上的其他孩子也欣赏他，鼓励他。孩子是非常敏感的，他开始体会到了老师和同学的关爱。终于有一天在课堂上，我看到他的手高高地举了起来，我马上叫他起来回答问题。在我的引导下，他回答对了那个有一定难度的数学问题，在其他同学羡慕的眼光中，他骄傲地坐下了，挺直了腰板，信心十足地看着老师和同学们，专注的眼神，让我欣喜不已：孩子，你终于从缺少父母关爱的阴影中走出来了……
　　第一次单元考试，他就取得了B等级的好成绩。教师节我收到了一份我最骄傲的礼物——阳阳亲自给我绘制的一张卡片，上面写着“老师，你真像妈妈！” 
　　这件事一直珍藏在我心底，那张贺卡也一直摆在我的案头，它时刻提醒我：孩子之所以有这样那样的问题，必须事出有因。作为老师，我们在面对孩子的错误时不能一味的责罚和训斥，更应该去努力发现孩子犯错误的原因，对症下药。在孩子成长的道路上，我们如果能抓住转变的时机，用爱给与孩子鼓励和帮助，放下架子和学生平等相处，做学生的知心朋友，送一缕阳光去照亮并温暖孩子们的心田，他们就会健康快乐地成长。正所谓：常恨春归无觅处，不知转入此中来！