【正文】  习作教学，历来是小学语文教学的重头线，但它也是语文教学中最薄弱的环节之一，尤其是农村小学，在实际教学中，学生普遍存在着怕写、厌写、不会写、没东西写的情况。习作，在学生眼里成了一件“苦差事”，学生的习作或内容言之无物，或形式呆板拘谨；语言既不规范，文章又少灵气。那如何提高农村小学作文质量呢？结合自己的教学实践，我认为应从以下几方面着手。
　　一、激发兴趣，让学生乐于作文
　　要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。农村小学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。所以，老师要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生作文的动力。
　　爱玩好动是儿童的天性。教师不妨让学生在玩的过程中激起灵感的火花。如，为了让学生写好《我喜欢的一种游戏》，让学生根据爱好分成若干组，让他们“玩”游戏。有放风筝比赛的，有放陀螺争冠军的，有跳橡皮筋的……然后我让学生把游戏分工、合作、过程、感受等写下来，全班学生没有一个皱眉头的。
　　小学生喜欢听生动有趣的故事。教师应该投其所好，经常讲一些优美动听的故事或播放故事录音，要求学生在听故事时尽量记住一些优美的词句，然后认认真真地写下来，就故事中感动人的地方写出自己的体会和感受。实践证明，这是激发学生作文兴趣、提高学生作文水平的有效途径。
　　二、观察生活，捕捉写作素材
　　为了让学生有丰富的生活，我从农村生活的实际出发，经常引导学生用充满探究的目光去观察、去感受、去发现、去赞颂充满泥土气息的独特的农村美，从小培养他们热爱农村的深切感情。
　　在那柳芽吐翠的时节，我让学生观赏农民伯伯如何在播种着希望；在那浪花翻滚的小河边，我让学生观赏那活蹦乱跳的鱼虾；在那绿满枝头的树丛，我让学生观赏那小鸟的轻歌曼舞；在那月朗星稀的夏夜。我让学生观赏那萤火虫的盛会……丰富多彩的生活，成了学生写作永不梏竭的源泉。
　　写日记是学生观察生活，积累素材，倾吐情感的好形式。我要求学生写下生活中的所见所闻和所想。我在批阅这些日记时，不作技巧批改，只是注意日记有没有新意。发现了有新意的日记，我就指导学生把它下成富有新意的作文，如一位学生在日记上写了村委员会在她家开的一次村民副业承包会，用“投标“的形式来承包各项副业，对此她感到十分新奇。这是富有新意的内容。我就找这位学生详细了解这次承包会的情况，指导她抓住当时在场的人，不同的神态和笑声来反映人们对承包责任制的拥护态度。后来，这个学生以《承包会上的笑声》为题，成功地写出了一篇既有现实意义，又有生活情感的作文。 
　　三、勤积累，提高表达能力
　　俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，它说明阅读与写作有着密切的关系。要想让学生提高写作能力，首先必须在培养学生阅读习惯和积累习惯上下功夫。而阅读与积累贵在坚持。要想做到坚持，必须帮助学生克服畏难情绪。因此,我鼓励学生要学习“小燕子垒窝”精神，努力克服困难。同时布置学习任务简单易做。我要求学生每天只读一篇课外文章，只摘抄一个优美语句。让学生学得轻松，学得愉快，只要能够坚持下去，作文能力一定会有很大的提高。
　　贪玩是孩子的天性，为了督促学生按时完成当天的阅读任务和摘抄任务，每天抽30分钟时间组织学生进行阅读与摘抄检查活动。检查活动以４人小组进行，小组长每天负责组织交流完成三件事情：一是口述文章的故事梗概，二是品析摘抄的优美语句，三是评出等级。对表现突出的学生在全班展示，并大力表彰。学生感受到了成功的愉悦，阅读量倍增，摘抄笔记越积越厚。
　　四、培养学生主动改文的好习惯
　　文章与其说是写出来的，不如说是改出来的。学生作文教师改是很久的传统方法。正如叶圣陶先生的深刻体会：教师给学生改文“徒劳无功”。为养成学生修改作文的良好习惯，我要求学生：1.自念自改。把自己写好的作文至少念两遍，做到边念边改。2.互念互改。在自己自念自改的基础上，找同学或同桌把自己的作文互念互改。为使学生的作文在自念自改、互念互改中取得好的效果，我为学生提供了修改作文的一般要领：1.看语句是否啰嗦，把多余的字词句段去掉或修改。2.句子是否完整。3.句与句、段与段之间衔接是否顺当。4.条理是否清楚，层次是否分明。5.有没有错别字或用错的标点符号。这样，不仅使学生知道了作文应该改什么，怎样去改，还使他们知道了好作文是靠改出来的
　　总之，只要我们选择适合农村小学生特点的教学方法，是可以提高农村小学作文教学的质量的。