摘 要：“兴趣是学习的动力；兴趣是最好的老师”。培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学的任务之一，是学生活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极探索。只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。

关键词：兴趣、模仿、交流、创设

兴趣让我开心，给我热情；兴趣让我进步，给我成功。可见，要学好数学就必须培养学生的学习兴趣。

如何培养一年级学生学习数学的兴趣呢？关键在于要正确处理好师生的双边关系，最大限度地满足学生的求知欲。教学中，教师要积极营造和谐快乐的课堂氛围，引导学生模仿情景，让学生在愉快的合作交流中感受到学习数学的乐趣。

1、营造和谐的课堂气氛，引导学生主动参学习。

在教学中，抓住学生“好奇、好动”的心理，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先，教师要提前候课，面带微笑走进课堂，学会蹲下来和学生说话，了解学学生的学习动态。如：你觉得上数学课有意思吗？数学课你最感兴趣的是什么？你喜欢我上数学课吗？下课后问学生：这节课你学的怎么样？有那些地方还不清楚？你能给老师说吗？我们大家一起来解决这个问题好不好？如此亲切的语言，我相信每个学生都会为之感动，都会从心底感激老师，从心底喜欢数学。其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言和手势等多种形式，让学生积极参与数学活动，真正提高学生的数学兴趣。

2、快乐模拟情景，让学生感受到学习的快乐。

模仿情境具有情感上的吸引力，能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发他们的求知欲和好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要利用教学中的情境图，联系学生的生活实际，精心策划问题情境，激发学生对新知学习的热情，让学生亲近数学。数学中的一些情景，学生感到既陌生又茫然。如果教师生搬硬套进行导学，学生学起来会觉得枯燥无味，对所学知识也只是一知半解。例如：“一年级数学教材乘车”主题图，三幅图的连贯性比较强，放手让学生观察，学生根本不懂什么意思。为了照顾学生的学习兴趣，我采用模仿情景的教学方法，把讲台当成车子，按照上车、下车的次序，让学生亲身经历乘车过程，体会加减混合运算的顺序，这样学生就能很快地掌握计算方法。又如“一年级数学下册套圈游戏”我把学生分成几个小组，在学生中推选一个记分员，组织学生走出教室到操场上做游戏，要求每个孩子套三次圈，记分员作好每次记。在游戏过程中学生喊声连天，掌声不断，气氛活跃，精神饱满。游戏后让学生估一估谁获胜，让学生算一算估计得怎么样，然后同组交流说说自己算法，看到学生讨论热烈，老师感到欣慰。这种让学生身临其境感受生活中的数学中无处不在，只要我们认真观察模仿就能学好数学，就能加深对生活中数学的理解，就能活学数学。

3、有趣的合作交流和师生互动，会让学生倍加感受学习数学的乐趣。

老师们常说：“一堂课无论讲得怎么样，学生没有听，教学效果肯定很差。”事实告诉我们，上好一堂不光看教师教得怎么样，最要紧的是还要看学生学得怎么样，特别是那几个学困生学得怎么样，可见互动的效果直接影响课堂效益。因此，要让学生人人学到有用的数学，亲身体验新知识的产生、形成的过程，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的实践能力、创新意识。例如在教学“认识物体”这一内容时，我没有采用传统的教学方法：.先安排小朋友回家收集长方体、正方体、圆柱、和球等实物，上课时让学生展示自己的物体，对收集较多的同学给予鼓励和表扬，随后分组合作分一分，然后根据学生的分类情况采用先观、后摸的步骤找出他们的特征。在整个过程中，教师之“教”起到抛砖引玉的作用，不在全盘突出，而是相机引导，学生在一次一次的自我发现，自我探索中，体现了“再发现”的过程，掌握了新的知识。全面提高了学生动手、动脑的能力。又如教学100以内的退位减法时，我巧设疑问“请小朋友回忆一下上次秋游你花了多少钱？” 勾起学生的回忆 。教师根据学生的回答写出几个两位数，接着引导学生提出用减法计算的问题，放手让学生大胆尝试计算方法，然后同桌交流举手发言，计算方法多种多样，只要学生说得合理，教师就鼓励，表扬。让学生在学习过程体会学习数学的乐趣。                                                            

4、让学生感受成功的喜悦，提高学习的自信心。

在课堂中，要为学生提供表现自我的机会，无论在动手操作、说一说、练一练等方面都要设计不同的层次，想方设法让所有的学生体验到成功的乐趣，就能进一步增强学生学习的自信心，他们才会愉快地、主动地去探索新知。因此，对于一年级的学生，要特别注重鼓励，善于发现学生的闪光点，哪怕是一句小小的鼓励。如：“你看，他做得多好；他听得很仔细；他回答得很响亮”等。听到这些及时的鼓励，学生会表现得更好。除语言鼓励外，还可以通过不同的方式鼓励学生。如：送给学生小红花或掌声；让做得好的学生给自己画一朵花、一个笑脸图、一面小红旗；人多时可以让学生用喜欢的方式夸夸自己等。这样鼓励的方式变换运用，学生觉得新奇而高兴，同时大大提高了他们学习的自信心和学习的积极性，越学越有趣。因此，教师在课堂上应该多关注学生的情感，尊重学生，多鼓励，让他们永远充满学习的自信心，体验学习成功的那一份独特的快乐，学生更会想学、乐学。

总之，在一年级的数学课堂中，一定要结合学生的实际，利用灵活多样的教学方式进行教学，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，才能真正促进学生的有效学习。