【正文】下面是我在音乐教学过程中，针对学生音乐创造力的培养进行的尝试，个人认为培养学生的音乐创造力，主要可以从以下几点入手：
　　一、情境创设培养学生的音乐创造力
　　在音乐教学中，情境创设是老师用来激发学生创造力的行之有效的手段。在课堂上，我们可以通过生活展现情境、问题情境创设、语言描述情境以及体态表演情境等手段来创设情境，把学生带入到情境之中，从而提高课堂效率，充分的培养学生的音乐创造力。
　　1.生活展现情境法
　　要善于联系学生的生活实际，有意识地启发学生适当的展开想象，从而促进学生创造力的发展。这就要求音乐教师在课堂教学中，启发学生想象自己在生活中的实际经验，在课堂上来实际演示，通过这种生活展现情境的方法，来理解并真挚的演唱这首歌曲，让学生在具体运用中加以强化，能做到学用结合，收到较好的教学效果。
　　2.问题情境创设法
　　引导学生想象，促使学生对学习过程中涉及到的问题情境，可以作多角度、多层次的思考、分析，从而尽可能地提出新颖独到的见解。一个问题往往会有很多可能的答案，思维就要以这个问题为中心，重组所给的和记忆中的各项信息，向四面八方自由发散，以求得众多的解决方法和众多的答案。同学们纷纷举手，踊跃发言说出许多不同的想象的答案，教师需要注意一定要尊重学生的想法，多鼓励学生大胆发言，在这个富有乐趣的、平等的学习氛围中，使学生的创造力得到充分的调动与发挥。
　　3.语言描述情境法
　　教师通过语言描绘，把学生带入意境，从而激发学生的兴趣、情感和想象。在课堂中，教师先有感情地讲述故事，用生动的语言把学生带入到作品的意境当中，然后引导学生进行学习。有了这样的情感铺垫，学生们很快进入角色，对歌曲的理解也更加深入。
　　二、成功体验培养学生的音乐创造力
　　所谓成功体验，是指学生在一次成功中走向另一个成功的体验。人人都可以成功，都可以成为成功者；成功是多方面的，在教学中，要尽量给学生创造表现和成功的机会。成功的体验能产生动力，也能激发学生的创造力。
　　1.动作创编学做音乐小老师
　　在传统的音乐教学中，律动教学往往是教师先示范，随后学生进行模仿。这种教学方式从某种程度上来讲，限制了学生创造力的发展，往往是模仿老师模仿的像就认为是达到了要求。而在如今的自主互助性音乐课堂中，可以尝试采用游戏“请你和我这样做”的方法，让学生学做小老师，让学生充分发挥想象力。由于学生的性格不尽相同、个人喜好不尽相同、知识架构也不尽相同，每个学生所创造的动作各有不同，千姿百态。学生随着音乐不断创造、变换动作，要求动作尽量不重复，其他同学跟着做。看哪些同学做的动作和老师、其他同学做的都不一样，有创新，而且做的还最好，做的好的同学可以到讲台前进行展示，教其他同学做，运用这种方式极大地、巧妙地激发了学生学习音乐的积极性。在这种游戏中，既培养了学生学习音乐的积极性，又培养了学生的创造力。
　　2.旋律创作学做小小作曲家
　　在教材中经常有让学生唱旋律小节，并给空白小节处填上合适的旋律，组成流畅的曲调，这是发挥学生创造能力的一个行之有效的好方法。在进行这些教学时，教师可采用让学生学做当小小作曲家的方法，让学生通过自己的想象，创编出旋律加入到空白处，比比谁做的旋律好听。通过这样大胆的尝试，既增加了学生学习音乐的趣味性，又发挥了学生的创造性。
　　3.歌词创编学做小小作词家
　　歌词创编在实际教学运用中，已经成为培养学生音乐创造力的一个不可或缺的组成部分，可见歌词创编在音乐创造教学中的重要性。这就要求教师鼓励学生大胆发言，勇于创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维在不受限制的情况下，去大胆的进行创编，要善于发现学生创编的闪光点，学生能够自信、快乐的学习，从而体验到成功的喜悦，更主动、积极地参与到学习中来，学生在创编的这个过程中，学生张开创造的翅膀，使学生的想象力、创造力得以充分的发展。
　　以上便是我对初中音乐教学创造力培养的尝试，在实际的教学中，要求教师要扮演好引导者的角色，鼓励学生大胆创新，积极思考，树立自信，敢于表达自己的创作想法及创造意图，体验创造学习带来的喜悦，体验成功的真谛，给学生营造一个和谐、平等的学习氛围。希望广大音乐教师在今后的教学实践中，注重学生创造力的培养，这对于素质教育的大力推进将起到至关重要的作用。