【正文】  随着新课程改革的不断实施，小学数学的教学目标及教学观念逐渐发生变化，为适应新课改的要求，多数教师探索出了一些有效的教学方法，并取得了明显的教学效果。但在教学实践中发现，虽然新课改推动了小学数学的教学，但是依然还存在着一些问题。
　　一、教学目标不明确。现在很多学校包括教师都不能正确地把握教学目标，教学目标主要可以从教学内容、教学对象以及教学反馈等三个方面来分析。要正确地把握教学目标，不仅要对课堂的教学进程心里有数，还要对学生思维的锻炼及其自主学习能力的培养等方面引起足够的重视。
　　二、课堂缺乏互动。在小学数学教育中，基本上都是以教师为中心展开教育，缺乏必要的互动，这一方面是因为教学任务与教学时间之间存在矛盾，使得教师不得不争取时间把知识点讲完；另一方面就是在教学过程中，学生缺乏参与的主动性。这样，教师在教学任务的压力下选择单向输出，长此以往，学生的学习积极性大幅度降低，师生之间的互动的缺乏就导致了学生自主学习能力、思维能力、逻辑能力提升不足，限制了学生的发展。
　　三、学生课业压力大。（1）教师的因素。学生的考试成绩作为考核教师的重要指标，在教师的教学过程中有着巨大的影响，为了能够使自己的考核成绩优秀，就需要提高学生的学习成绩，而学校与学校之间的竞争使得教师的教学压力不断加大。为了更好地提高学生的成绩，教师就需要对学生进行拔高，将一些课外的知识点引入课堂，这样加重了学生的负担。（2）家长的因素。家长都是望子成龙、望女成凤的，现在的社会普遍具有的观念就是学习成绩代表一切，如果不能取得优异的成绩，不但对孩子的发展有影响，父母出去的时候也没面子。正是这种思想，使得很多家长把孩子的课余时间都安排到各种补习班、提高班当中去，还为孩子买了大量的参考书籍，这不但对于孩子的学习造成了负担，而且对于孩子的心理也造成了无形的压力，如果得不到及时的疏导的话，学生的身心将会受到永久性的伤害。（3）社会的因素。教育在我国具有重要的地位，所以各种资源都聚集到教育领域，各种培训机构、教辅出版机构等大量涌现并展开多元化的营销策略，这样就导致原本相对比较平稳的教育系统产生不平等性以及竞争性。在这种情况下，迫使家长催促孩子参加培训班，从而使学生的压力更加沉重。
　　四、重知识而轻方法。小学数学并不是像语文、英语这类科目，数学的教学很大程度上要让学生掌握方法，能够举一反三，但是如今的教学过程中却经常出现“以本为本”“故步自封”的教学方式，这就使得学生的思维能力、想象能力、联系能力、逻辑能力等都不能得到有效的提升。
　　五、授课手段单一。虽然现在的高等教育普遍采用了多媒体、网络等技术，但是在小学数学教学中，还是以教师的板书为主。教学手段的单一使得学生在学习中没有新鲜事物的刺激，难以激发其学习兴趣。“学习”就演变成为教师讲完了知识，学生就做“练习”，其间缺少了互动、探究、合作以及最重要的学习的乐趣。
　　综上所述，目前小学数学教学存在不少的问题，为此，笔者结合多年数学教学经验，对目前小学数学教学中存在的问题进行了分析和总结，并提出了一些策略。
　　1.要提高教师素养，把握新型教学方法和手段。面对新课程改革的需要及时代的变化，不少优秀教师探索出很多新兴的教学手段和方法。如果将这些新型教学方法正确地运用到教学过程中，会促进小学数学教学效率的提高。为此，教师首先要提高自身教学素养，通过自身素质的提高来认清新型有效教学方法和手段的本质，然后根据自己的需要有选择性地运用，或根据新型教学方法和手段，探索适合自己的有效教学方法。例如，在使用多媒体教学手段时，学习优秀教师的课件设计的理念，然后根据自己班级的实际情况设计合适的课件，而不是盲目地抄用。同样，在运用联系学生生活实际进行数学教学时，积极地去探索适合与数学知识相联系的契合点，真正通过学生的实际生活促进学生对数学的理解和掌握，而不是为应付上级要求而象征性地使用联系学生生活实际的教学方法。
　　2.在教学过程中重视对学生能力的培养。学生在数学学习中如果可以不断提高自身综合能力，让学生对数学产生兴趣，进而进一步提高学生对知识内容的掌握程度和综合能力。为此，教师应在教学中重视对学生能力的培养。一方面，教师要探索有效的课堂教学方法，在教学中有意识地去培养学生各方面的能力。另一方面，教师要认清课外教学对学生学习的重要性，积极展开各项活动，让学生在课外活动中也能培养自身各方面的能力。
　　3.综合运用各种教学手段。简单的板书不但对教师的身体健康有影响，而且对于吸引学生的注意力的作用也不是很显著。随着科学技术的发展，把投影仪、多媒体等现代化设备应用到小学数学课堂上，根据学生的学习特点来编制教案，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高教学资料的利用率。
　　随着新课程改革的不断推进，小学数学教学依然还会出现一些问题，作为小学数学教师，应不断提高自身教学素养，认清当前教学存在的问题，并根据存在的问题探索出有效的应对策略，通过不断适应和提高新课改后的教学效率，推进新课改的发展。