【正文】  学校要有好校风，得找到得力的教师担任班主任。近一两年来，不少农村初中出现了一些不愿做班主任的现象。如有些班主任学期还没结束就向学校行政“放风”，说下个学期不再做班主任。个别班主任则采取了消极管理班级的办法。甚至刚毕业的年轻教师上岗前就打好不做班主任的招呼。为什么出现这种状况呢?笔者作为一名基层老师，试图探查究其问题何在?
　　首先，女教师做班主任的比例少。大家都知道,班主任工作时间长,除了要做学生的工作还要做家长的工作，因此责任和压力都要比一般教师大，没有一定的精力和耐性是很难胜任的。女教师要照顾家庭多，所以家人一般不愿让其再花精力去干班主任这份“苦差事”。还有相对女教师，男教师在特别顽皮捣蛋的学生前面往往容易“镇得住场面”。因此以前农村初中都是男教师“优先”做班主任，一些男教师担任了二十年多年班主任，而一些女教师从来没有担任过班主任。还有由于教师工作相对固定，总体收人虽然不多，但在就业竞争激烈的今天，大多家长还是建议女儿从事教师这个的职业。相反,喜欢自主创业的男孩子往往不会首选教师这个职业。于是，逐渐出现了中学男女教师比例失衡的状况。学校有时想从众多的女教师中找一个做班主任，经常会遇到了这样的推脱理由:“我是一个女的，你看我这样能行吗?你们学校还是找男的吧。”
　　其次，年轻教师做班主任的热情不高。要知道做班主任,能管好小部分后进生,是一个好班级的保证。而要管好这小部分后进生，特别相对“野”点的农村学生，必须要教师“严”点“凶”点。其实所谓的“严”和“凶”，并不一定是非要拍桌子、指着鼻子骂人。有经验的教师，往往一个表情、一个眼神、个动作、几句话就能把学生“镇住”，也就是“不怒自威”。在没有人指点的情况下，年轻教师很难达到这种境界。由于缺乏经验，有时付出的努力往往和成效形成很大的反差。享受不到成功的喜悦，学校又没能及时安排人对其进行鼓励和指引。于是，心理承受不了的年轻教师，会很快的打起退堂鼓，同时还会负面影响到其他的年轻教师。
　　要提高农村初中教师做班主任的积极性，首先要解决这那两个问题。对待女教师,我们]学校要提倡她们]勇挑班主任的重担，要多关心她们]的家庭，注重创造条件，为她们]解决后顾之忧。对待年轻的教师,学校要注重安排有经验的组长或有经验的教师针对性的去“传帮带”，让年轻教师成长的速度加快。女人也能撑起半边天”“长江后浪推前浪，浪高过一浪”。教育是在不断的改革中得到进步的。只要从事农村初中教学的教育工作者,能转变观念，审时度势,结合实际找出相应的对策，相信一定会有更多的女教师和年轻教师乐意去勇挑起班主任的这条重担。到时，农村初中教师不愿做班主任就不再会成为困惑学校的现象了。