【正文】互动式教学，是以初中生为主体，教师进行辅助的交流互动模式，能够充分锻炼初中生的自主学习意识，强化学生的英语基础。在某种意义上说，互动式教学模式指导下，初中英语教学不再是以学生为单方面接收信息的主体，而是双向互动交流的教学模式。可以有效激发学生的英语兴趣，不断丰富英语知识积累，同时，教师及时进行正确的辅导，鼓励学生的持续进步，进而切实加强初中生的英语综合能力。
　　一、充分突出学生主体位置
　　初中生在英语课堂学习中主观能动性高低，直接决定着英语教学质量和整体进度，这也是互动式教学模式被广泛应用的关键原因。加强师生之间以及同学之间的有效互动，既可以提高初中英语教学效率，又能够维护学生在课堂中的主体地位，激发学生自主学习积极性，构建和谐融洽、有趣生动的课堂氛围。
　　例如，英语教材中“advertising”的内容，教师可以让学生在课余时间，利用电视、手机、报纸等多元化途径，搜集常见的广告语，然后翻译成英文，在课堂上与大家一同分享。一来可以让学生发现自身不足，及时纠正弥补，二来可以加强初中生的英语口语表达能力，掌握更多语法、语境等的知识要点。而且还能够有效拓宽学生的英语视野，激发学习热情，对初中生英语水平的提高大有裨益。
　　二、合理借助互动游戏教学
　　互动式教学不仅是指师生之间的交流沟通，还包括同学之前的互动，但是我们在初中英语实际教学中不难发现，很多教师只注重英语读写，严重忽略了听说的重要价值，未能给初中生提供充足的互动机会。[1]为此教师在英语课堂中，可以适当引进一些互动小游戏，既可以调动初中生的学习兴趣和积极性，提高学习效率，又可以进一步加强同学之间的互动，高效完成初中英语教学任务。
　　例如，关于“What color is it”的教学，教师可以将学生两两一组分开，面对面站立，一个同学头顶带着提示板，另一个同学对提示颜色进行简单的阐述，然后让头带提示板的同学猜出答案。可以利用象征色进行游戏，像是“red红色”对应“五星红旗”，“yellow黄色”对应“秋天落叶”，“blue蓝色”对应“大海”，不但可以增添游戏乐趣，还能挖掘初中生的英语词汇量。并且，在这种对话式游戏中，初中生的口语表达会得到充足的锻炼，是互动式教学模式在初中英语教学中实施的良好铺垫。
　　三、建立平等交流的师生关系
　　教师与初中建立平等和谐的师生关系，无疑是加强互动式教学模式在初中英语课堂实施的直接途径。所以教师在实际交流中，要充分尊重初中生的想法和表达方式，多以引导式问题鼓励初中生自主发言。一来可以建立良好的师生关系，促使学生积极主动进行交流，二来可以让教师获得真实有效的反馈，加深对初中生的了解，方便以后的单独辅导。[2]
　　例如，学习“Do you have a soccer ball”时，教师除了问学生有没有一个足球，还可以让学生用英语回答：“How much is the football?”、“ Who gave you this football?”等问题，不断激发学生的想象。在良好的互动师生关系中，初中生的口语表达能力可以迅速得到提升，同时能够帮助学生养成良好的英语学习习惯，以及英语核心素养，是初中生个人长远发展的强大助力。
　　再如，教师可以借助多媒体为学生展示一个模式的服装店，对“How much are these socks”进行情景教学。教师扮演售货员，学生模仿顾客，对其中的买卖活动进行实际情景演习，能够让初中生巩固生活中常用的英语对话记忆，提高对所学英语知识的学以致用能力。
　　四、利用课外拓展活动加强互动
　　为了更好的提高初中生英语水平，加强教学过程中的有效互动，教师可以组织学生参加课外拓展活动，让学生在身心放松中锻炼英语思维和能力。例如，教师可以组织学生到附近的公园四处游览，然后互相交流自己都去过什么地方旅游，或是上周末是怎么过的。[3]无形中就对“What did you do last weekend”和“Where did you go on vacation”相关内容进行了复习，有助于学生加深记忆，提高互动式教学模式在初中英语教学中的有效性。
　　结束语
　　总而言之，在初中英语教学中充分应用互动式教学模式，可以有效活跃课堂氛围，降低教学难度，而且能够扩充学生的英语知识储备，强化英语口语表达水平。不仅是初中生提高英语综合能力和素养，推进教育改革的直接途径，也是确保初中英语以及初中生进一步发展的夯实基础，理应加以推广。
　　参考文献：
　　[1]郑秀明.浅谈互动式教学模式在初中英语教学中 的构建与应用[J].赢未来,2017(5):0167-0167.
　　[2]李晓霞.浅谈初中英语课堂交流互动教学模式的构建[J].读写算:教师版,2017(32):114-114.
　　[3]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].教育现代化:电子版,2015(11):60-60.