【正文】创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养是素质教育的重要核心。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层次的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创新精神，造就大批创新人才。
　　社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人。创新教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创新教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创新教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。
　　教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生积极主动地参与教学活动。培养学生英语学习的创新精神可以通过预测法、比较法、复述法、联想法、创设情境、自由会话法、游戏法、竞赛法等方法来发展。
　　一、预测法
　　课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。
　　二、比较法
　　它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in front of，由此引导学生比较它与in the front of 之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。
　　三、复述法
　　在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称 、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力。
　　四、联想法
　　一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。
　　五、创设情境，自由会话法
　　初中生在入门阶段大多对英语学习有一定热情，但随着语言难度加大，不少学生对学习英语失去了兴趣，既而失去信心。究其原因，往往是教师教法枯燥呆板，如果教师的教学能够使学生对知识理解的比较透彻，留下的印象比较清晰，那么学生对知识的牢固掌握就会比较容易，并会在英语学习中有所创新。如果巧用英语幽默，笑话或妙趣横生的句子来教授英语中某些英语现象，将会取得变“死“为“活”，变“枯燥呆板”为“生动有趣”，变“记不住”为“容易记”的奇效。在此情景中，教师可通过角色表演、唱歌、背诵、游戏、自由对话、锁链练习等形式，以不同的花样来变换教学方式，可以促使学生学习起来即生动活泼，又轻松自由，从而在轻松愉快中学到知识，掌握技能。有一次，我组织八年级学生练习几句英语礼貌用语，师生共同商定了几种情景，要求每位同学在使用英语的同时，安排他认为最适当的动作、表情、语调的相应变化。活动中，从学生的情绪可以看出，他们都在享受成功的乐趣。通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还应让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创新精神。
　　经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创新精神的方法还有游戏法、竞赛法等。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛，迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣。
　　要培养具有创新意识的一代新人，关键在于教师的教育观念，创新教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能独占整个教学活动时间，教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和创新能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。
　　综上所述，培养学生学习英语的创新精神，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，开拓进取，勇于创新，这才是我们英语教师的责任所在。几年的教学实践使我深深明白：英语教师不仅要能说流利的英语，还要恰当地运用如编口诀，唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正实施创新教学，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性和创造性，才能更加符合语言学和初中学生心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多具有创新精神并符合新世纪需要的人才。