【正文】每个人对成功都有所希冀的，在成长过程中都渴望得到他人赏识与赞扬，幼儿时期思想更为单纯其，对此的渴望更为显著凸显。赏识教在幼儿音乐教学中的实践引入就是巧妙利用了孩子所处年龄阶段的身心特征，发展孩子的长处优点，从而对其进行赏识鼓励，充分挖掘并给予学生展现的机会，有力保障学生身心始终保持良好成长状态。时代飞速发展的同时也要求着教师在开展相关音乐教学过程中应当与时俱进的发展教学模式及策略措施，教师必须应当做到公平细致的对待每一位学生，全面掌握学生基础情况及实际需求，综合考虑各方面因素，并及时给予学生相关帮助，逐步提升强化学生自身音乐感知及赏鉴水平。
　　一、转化端正教学理念
　　传统教学模式之下，由于教师对幼儿教学，的轻视以及对学生自身主观能动性的忽视，遏制制约了幼儿教学的发展进步。教师应当与时俱进的转化端正教育理念，从过往一味的灌输填鸭逐渐向学生指引者、引导者的角色饰演转化，善于发现每一位幼儿身上的闪光点及长处并给予适当鼓励，用温暖及博爱给予学生勇于攻克困难的信心，强化培养学生自身主观能动性及参与活动积极性。在实际教学开展过程中，即使幼儿弹错了或者出现唱跑调等情况，教师不应当大声严厉呵斥，应以和蔼温婉的语气，耐心告知幼儿如何纠正改错，在维护学生自尊心的同时给予其正确改正的方法，强化促进幼儿和谐全面健康发展，真正贯彻落实教育人的方针战略。只有教师不断发现学生身上优点给予其其鼓励赞美，才能够逐渐使幼儿行为操作变得更为规范，为其良好音乐技能掌握奠定坚实基础。学生在课堂上时教师应当给予鼓励，打弹奏乐器时教师应当给予其努力的肯定，只有这样才能够有效激发调动学生参与积极性，挖掘学生学习兴趣，强化提升幼儿自身歌唱及弹奏水平。
　　二、给予学生更多鼓励肯定
　　幼儿的年龄阶段尚浅，幼儿音乐教育属于早教教育范畴，在教师开展相关音乐教学过程中，教师应当多给予关怀爱护，更多的是鼓励及肯定。细致入微的观察了解学生的每一点进步，当学生唱出第一个音调音节时，就肯定学生的努力证明其成功，应与学生共同分享该成功的喜悦及开心，尽管并未唱出优美歌声或形成你所认为的地步，也不能够弹奏出娴熟优美的音乐，但作为一名幼儿音乐教育工作的教师必须时刻保持赏识的心态。这就好比较在早期蹒跚学步时期，当孩子迈出第一步时，家长内心必定是喜悦万分，鼓掌叫好。在这种氛围环境之下，孩子潜意识里得到满足肯定，受鼓舞力量的影响会想多走路，接下来长期练习，最终学会走路。从这一简单例范不难看出，当教师教学幼儿音乐时也应当采用赞赏鼓励的形式，久而久之让学生在被鼓舞的环境氛围，之下逐渐增强自信心，弹奏水平逐渐提升，最终学会弹奏。因此上，无论在任何情况之下，教师应当具备强烈赏识教学意识，尽可能为学生营造构建轻松愉悦的家庭环境氛围，激发调动学生参与积极性，引导学生兴趣培养，有力保障其能够自发主动的投入音乐知识学习过程中来。
　　三、强化培养学生心态
　　眼下社会，孩子大多处于一种溺爱环境之下成长，其心态较为脆弱，当遭遇困难挫折时。很容易产生极度压力心态，认为自己，并不诚心，并不能够成功的自卑心态，从而丧失信心，在这种情况之下，教师应当积极帮助，学生强化，自身心态。重新树立信心，面对困难，从而，进一步解决，问题，成就成功，并不是一味的责怪批评，使学生面临的困难更为严峻，残酷。
　　四、正确处理对待学生错误不足
　　在幼儿音乐教学过程中，学生难免出现失误不足之处，教师不应当首先去批评，应该思索反省自我课程教育是否出现问题，正确评价课程，为什么孩子会出现这些问题不足，始终坚信“没有学不好的学生，只有不懂教育的老师”。贯彻落实新型赏识教育观念，正确处理分析，看是否矛盾出现发生在自己身上，即使全然未曾是自身教育问题，教师也应当大度宽容的对待学生自身不足及错误。该宽容并不是一味的放纵，而应当接纳学生这些缺点，以耐心的态度来解释剖析具体不足出现在哪里。让学生从心底意识到自身错误并及时改正，同时自身自尊心并未受到影响，为学生正确人生价值观的树立营造良好教学环境氛围。
　　结束语
　　总而言之，伴随着时代的飞速发展，传统教学理念也比较顺应眼下时代需求教师，应当与时俱进的发展教学理念及教学模式，将赏识教育理念应用实施于当前幼儿音乐教学之中。
　　参考文献：
　　[1]赵宋光.音乐教育心理学[J].上海音乐出版2003
　　[2]王宏建.艺术概论文化[J].艺术出版社，2000
　　[3]周弘.教你如何赏识孩子[J].华语教学出版社，2002