【正文】随着时代的进步和人们对教育规律的不懈探求，新一轮课程改革的理念和实施更加强调学生的自主学习，要求全面提高学生的文化知识素养，倡导教师与学生、学生与学生间的共同交流、合作、探究。
　　我们都明白教学活动必须由教师、学生双方共同协作才能完成，学生应该成为课堂学习的主人，在教师的指导下自主学习，质疑讨论；而教师也决不是旁观者，教师要用自己深厚扎实的专业知识和灵活的学科教学方法不断地引导学生认识新知，掌握新知，最终学会运用知识，使学生所学变为他们生活的一部分。众所周知，兴趣是最好的老师，然而对于中国学生而言，外语-英语语言的学习脱离了英语学习的生活化的真实语境，因此学生要自主学习英语必须要先建立起对英语的浓厚的兴趣。
　　我认为，要提高学生的英语学习兴趣，首先离不开教师丰富的专业知识储备，严谨的教学态度，教师个人大方得体有魅力的教态，和教师与学生共同营造的和谐的课堂氛围。专业知识这些硬实力必不可缺，但是与学生的沟通能力，良好的教态和教师个体的人格魅力，这些软实力也是影响教学这个双边活动的重要因素。
　　教师要有丰富的专业知识储备，在教学的过程中要不断的教给学生正确的学科知识，并在课堂教学过程中做到潜移默化的“授之以渔”，并传授给学生可以提高学习效率和成绩的解题技巧。
　　教师的专业知识是展示教师能力最基础和有力的武器。尤其对于英语而言，说一口正宗流利的英语，并能和外国人正常的交流，对于学生来说是非常有吸引力的。学生就会从心底佩服和认真向老师学习。同时也要教给学生正确的学习方法。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。只有掌握正确的学习方法，帮助学生从根本上，从他们可以看得到，感受的到得角度去提高学习成绩，不断有所进步，学生才会对学科产生学习的兴趣和信心。在我的课堂上，始终要求学生做到：
　　1. 要求学生认真做好课前预习，预习布充分的课不上。“温故而知新”，前面的旧知识往往能对即将要学到的新知识有正向的迁移作用。只有做好了预习这一环节，学生才能将有限的储备发挥出来，并结合到新知的学习上，也就是不打无准备的仗。
　　2. 课堂上，有的放矢，将时间还给学生，将舞台教给学生。完成了预习环节，在课堂上不仅教师会很轻松，学生也会很安全，不用担心要躲避教师的点名或者因为不会回答而被惩罚。所谓“有备而无患”，正是这样做了充分的准备，课堂上大家一起讨论解决疑难问题，学生讲解，教师补充。把话语权更多的交到学生手上，一改教师一讲到底，学生当哑巴的课堂状态。
　　3. 课后从按时完成学习任务入手，培养学生良好的学习习惯。严格把控交作业情况，时时了解学生学习状态。要求学生课后独立完成作业，并一定要上交，以此形成课后学习的良好习惯和学习暗示。组内结对检查巩固本课所学知识。对于没有交作业的学生要及时了解情况为什么没有交，对于做错的学生要课后再进行辅导，力求当天所学的内容当天全部消化。
　　4. 充分利用好英语早读的优势时间段。由于语言学习语境的缺乏，对于中国学生而言，英语的学习要经常回顾。对于所学的知识隔一段时间就要进行一次大整合和回顾，不断的对之前的知识进行复习，语言是相通的，词汇是基础，只有掌握大量的词汇，语言学习才能有大的突破。根据艾宾浩斯的研究发现，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学得的知识在一天后，如果不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。因而，学生的学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。将早自习的时间全部交予学生，让他们做大量的有计划的记忆和复习巩固，增加学生的英语知识储备，以增强学生的英语学习信心。
　　教学过程的师生双方在教学的过程中发挥着同等重要的作用，作为必须适应新时期，新课改的教师，老师们还应该做到：
　　充分备课，精心准备，快乐教学，激发兴趣。
　　认真研读课标和大纲要求，灵活的组合安排课本内容。无论是哪一门学科，在高中阶段都是指向高考和学生的成长。在学习中成长，在成长中充实，这才是学生阶段应有的状态。因而，教师在上课前必须要充分结合国家课程标准和考试大纲去整合教材内容，结合学生生活实际去安排教学活动。现在多媒体的用运极大地增加了英语课堂的动感程度和立体感，使学生能看到并身临其境的感受到真实的学习内容和贴近生活的知识。想要从课堂的45分钟要结果，要效率，就得有精心的准备，对学生来说上课的时间既跑得飞快有无比漫长。若是有意思有收获，那课堂时间就非常的快，若学生知识以为的听而自己不动，课堂知识既不能引起学生兴趣，学生又没有活动可以做，脑子不动，身体不动，便会度课如年。因而，英语课前的准备是关键，教师也要有充分的把握才能上好一节课，所谓“台上一分钟，台下十年功”在教师职业里也是说得通的。
　　组织设计真实情景代入式教学，激发英语学习兴趣。
　　在真实的生活情境中掌握语言是学习语言的最好方式。杜威的“在学中做”，便也是能更为恰当的阐述这一点。让学生参与到与实际生活，与课本内容一致的表演和角色中，能提高学生的学习参与度和积极性。这样经过自己参与掌握的知识能给学生留下深刻的映像。记得在上“first aid”那一单元的内容时，我就利用半节课的时间让各组学生去回忆并表演自己曾经意外受伤时的急救，包括自己怎么做表人如何给自己救助，从语言，表情和救助措施等三方面来请学生自己评定。
　　记得刚上完那一单元时间不久，班上有一个女同学的手在打开水时烫伤了，她们并没有手忙脚乱，而是按照从“first aid”单元学到的烫伤的急救知识，先用流动的小水给烫伤部位降温，然后再判断烫伤的程度，最后采取措施处理烫伤面。正是有了这样的知识储备，在突发情况下才能学以致用，也正是因为她们及时的处理，那个女同学的手才能很好很快的恢复。学生很好的将英语课本上学的知识用到了解决实际生活的问题上。还有一次是在下雪的时候，我带学生到操场上去上课，上课内容就是堆雪人，把学生分成两组，以比赛的形式看哪一组能在一节课的时间里更好的完成任务。学生按序号分组后就立刻分工开始了，尽管很冷，但是学生们都玩得很开心，也很好的完成了任务，甚至有的学生解下自己的围巾，手套，眼镜等来装扮雪人。然后我利用当天自习课的时间，让学生完成一篇英语日记，记录堆雪人的过程和感受。
　　这些教学实践证明，学生亲自参与的活动能使他们深刻的记住和用运所学知识。学生亲身经历的事情才能在写作过程中有话可写，才能体会的更加真实，深刻。也正是这样的教学活动，一边做，一边学，学生的学习生活得到了丰富和调节，也有了与实际生活的连接，学生对于英语课和英语学习的态度，都有了一些转变。这样在学中做，在做中学，才应该是新课改、新时期倡导的教育教学模式。
　　教态大方，语言幽默，声音洪亮。
　　每一节课都要热情饱满，精神良好的进入教室，教师的良好状态能感染学生，带动课堂学生的学习热情。幽默的语言也能激发学生的学习愉悦感。特别对于大部分学生而言，他们认为的英语课很难熬，及时的笑话和幽默的语言能恰当的调节堂课氛围，使学生处于清醒快乐的学习状态。洪亮的声音对于整个集体的教学活动也是尤为重要的，清晰地发出指令是每个教师应该做到的，否则学生将手足无措，不知道该干嘛，久而久之对于教师的指令也就置若罔闻。有研究表明，学生更喜欢看有变化的，爱笑的，宽严相济的教师，而不是“老学究”式的教师。每个人的形象都是给别人看的，尤其教师这个职业，每天要面对那么多学生，那么多不同的个体，更是要适时的改变自己。从外在到内在的魅力才能更打动和长久的使学生信服。
　　多用积极的眼光去评价学生。
　　英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向传达给学生。如果学生在学习中得到正面的积极评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心就会有所增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习英语的积极性也就渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果一个学生得到的负面消极评价过多，他就会产生消极影响。对英语学习的过程和效果起到反作用。因此，教师应该从每一个学生的英语学习实际出发，对具体人提出具体要求。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪，甚至可以少一些表扬的言辞。当然，即使学生回答问题错了，也不能指责，而是要恰当的去引导他为什么他的想法错误了。学生也经常会唱到一句歌词，“黑夜给了我黑色眼睛，我却用它去寻找光明”，每每听到这一句，我便会提醒我自己，在英语课堂上要善于捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
　　将语言生活化，寻找并掌握日常生活中的英语，深化所学内容。
　　当今社会，网络媒体的力量是不容忽视的。正处于高中阶段的学生思维敏捷，信息接触渠道广，各种媒体的传播和宣传给人们吹带来了很多国内外有关的信息，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。要不断鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如广告词中出现的带有英语的广告词。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。在英语课堂上，老师也可以将这些作为生活化，知识化的例子讲解给学生，既可以调节课堂氛围，激发学生学习兴趣，又可以缩小与学生的代沟，建立良好师生关系。
　　记得有一次上全年级的英语课外拓展课，我专门选择了学生喜欢的“王者荣耀”这款游戏作为切入点。大部分男学生，甚至一部分女学生都爱玩这个游戏，而这个游戏中的语言和文字都是英文的，学生们在玩的时候只是凭借打游戏的经验和出现的画面去猜游戏到了什么环节，而没有真正考虑过出现的语音和文字是什么意思。上课时我专门截取了网上一段游戏视屏，声音开到很大，让学生身临其境找到自己打游戏时的感觉并认真听和看这段视屏中出现的英文语音和文字。短短几分钟的游戏视屏就是学生热情洋溢，不仅记录下了语音内容还抄录了其中的词汇。接下来我们一起分析和回顾英语的内容，了解在生活和游戏中这些英语的意思。这样一节英语课下来，也算是在课余时间投其所好，不仅学生能体验到快乐还能学到与生活相关的英语知识。
　　积极开展课外活动，增强巩固英语学习的兴趣。
　　根据高中阶段学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于扩展学生视野，激发学生思维，增长学生知识，强化学生学习兴趣。教师在一学期的开始就应该根据学期时间和本学期的教学内容有计划地组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，如依托课文的英语话剧表演、与学校要求相符合的英语板报；当然，也可以根据实际情况作出一些调整，例如组织学生观看并赏析一部好的英文电影；根据班级英语学习情况作出灵活的适当调整，例如由于季节的跟换或者节日的到来而组织相关学习活动。总之，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要通过多种教学活动渠道引导学生参与到英语学习中来，不断增强和巩固学生学习英语的兴趣。
　　随着英语教学的不断发展，在中学英语教学中我们应科学而又灵活的采取多种教学方法，激发、培养和提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果，优化英语课堂教学。教师要清楚的认识到，学生才是学习的主体，教师应努力引导和激发学生主动去学，尤其是在我国，英语教学存在很多问题和挑战，作为一线教师，我们也是不断地在摸索。没有一成不变的方法，只有在不断前进的道路上适时的调整，发现问题，分析问题，解决问题。兴趣的培养也并不是一朝一夕就能完成的，这需要我们毅力坚持，不断创新。
　　激发和提高学生英语学习的方法是多种多样的，我只是谈了自己一些浅显的认识和做法。对于新课改下学生英语学习兴趣提高的方法，仍然在探索之中。我相信没有最好，只有更好，我将不断努力，立足本职工作，投身课改洪流，寻找更多行之有效的方法，不断充实自己，为学生的英语学习做好服务。