【正文】小学语文作为一门基础学科，他立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。”创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家不断发展的动力。素质教育是创新教育的体现， 创新教育是素质教育的最高形式， 是素质教育的新境界。我们应该明确， 在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号， 不是停留在静态的理解和思考上， 而已开始应用于动态的实际操作和运行中。对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育，在小学语文教学中巧用多媒体，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效益势必会收到更好的效果。在此浅谈几点自己在教学中的做法和体会。
　　一、巧用多媒体技术，以景激情
　　电教媒体集声、色、画、乐于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
　　《鸟的天堂》一文，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿的可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于鸟的天堂。这样，情随境生，学生的兴趣立刻被激发起来。在教学《自己的花是让别人看的》一文时，让学生感受“奇丽景色、奇特民族”时，通过读文，抓关键词句感受德国家家户户的窗口上都是花团锦簇，姹紫嫣红的美景，再大胆想象，仿佛自己漫步德国街头，看到——，听到——，想到——，配上美妙的音乐欣赏连续的画面，你一定会被这种奇特的异域风情、独特的民族文化所深深感染。为学生今后进一步了解异域风情，异国文化打开了一扇门。
　　二、运用多媒体，为学生营造宽松的学习氛围。
　　创新意识通常是指推崇创新、追求创新、以创新为出发点的观念和意识。它包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等，为学生营造一个良好的宽松的学习环境，会大大地激发学生的创新意识。如教学《赵州桥》时可例用多媒体动画展示赵州桥的特点及作用，通过生动形象的画面展示，让学生形象地感知和了解赵州桥的坚固、美观。教学《七颗钻石》一文时，让学生通过看动画，学习课文内容，体会小姑娘善良的品质，并且通过画面，展开丰富的想象把这个神奇的故事讲下来，从而充分激发学生的创新意识。教学中，教师通过动画形式为学生营造一个自由的学习环境，让学生通过看动画进行讨论交流，会使课文中难以理解的内容迎刃而解，学生自主学习的积极性和主动性被调动起来，他们会大胆踊跃的发言，各抒己见，从而激发学生的创新意识。
　　二、运用多媒体，激发学生创新思维
　　现代教育媒体信息量大，内容充实，形象丰富，能充分开发组合和利用各种学习资源，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性和综合性的知识、信息，为学生提供丰富的学习资源。科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。例如：课文《太阳》《月球之谜》《果园机器人》从多方面把我们带入一个神奇的科技世界。教学时，教师放手让学生查找相关的图片和文字资料，生动形象的再现太阳远、大、热的特点，月球是什么样子，通过课件生动形象地展现出来，有效地帮助学生理解太阳与人类的关系和月球的神秘。电脑的神奇不仅让我们跨上了“信息高速路”，它还能指挥机器人工作呢，在这个高科技时代，学生不仅对网络知识理解的多，而且还能实际操作：电脑网络可以查阅信息，迅速便捷地了解周围的世界；收发电子邮件，跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；还可以参加网络购物、电脑绘图等，大大激发了学生的学习兴趣和动手实践能力，进一步激发了学生对宇宙之谜的探索。同时也使学生的创新思维和创新能力得到发展。
　　三、运用多媒体，培养学生的创新能力
　　社会的进步和发展，不仅要求人们能掌握丰富的知识，而且要求人们能有快速更新知识的能力。让学生在充满情趣、充满活力的课堂中，让学生的创新能力得到培养。如教学《画杨桃》时，同一个杨桃从不同的角度看，会有所不同。教学时，为了让学生能理解这种现象，可将实物通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生观察其形状画一画，然后变换位置再观察杨桃的变化，让学生在活动中培养创新能力。再如教学《科利亚的木匣》时，可用动画展示科里亚从门口量十步埋下木匣，四年后，先量十步没挖到木匣，经过思考，数了五步结果挖到了木匣，学生通过观察便会一目了然，这样，不易理解的内容，通过形象的展示便可弄懂。
　　四、巧用媒体，丰富课堂教学形式
　　“兴趣是最好的的老师。”作为小学语文教师， 我们有责任有义务培养学生的兴趣。教师应该从小学生的生理和心理特点出发， 丰富教学形式， 培养学生学习语文的兴趣。我在课堂教学中， 经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演， 而学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话来。对此， 我总是大力表扬， 肯定他们的创新成果， 使他们敢于表演， 乐于表演。例如， 在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时， 为了着力刻划廉颇向蔺相如请罪的诚恳。课前， 我给学生布置一道作业，“课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作，根据插图，想象人物对话和动作， 通过表演。 表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点。语言要符合身份和时代背景。”课上，先让学生大胆的入情入境的表演，使他们的创造性发挥的淋漓尽致，再看多媒体课件。这样，不但使学生感受到故事情节的精彩，而且从故事中受到启发和教育。教《晏子使楚》时，同样让学生抓住人物的性格特点，让学生分角色读一读再演一演，在具体的情景教学中感受人物形象，体会语言的精妙与艺术。实现了学生与文本的有效对话，把学习的自主权还给了学生。
　　教育的生命在于创新。在教学过程中不断探索创新教育的特点、规律、内容、要求、方法等就是为素质教育引进一渠活水， 更好地促进学生素质的提高。帮助学生， 学会生存， 学会合作， 学会创造。随着现代教育技术的不断深入发展，教育技术越来越广泛地发挥着巨大的作用，只要我们不断更新教育观念、不断采取各种积极有效地教育策略来丰富语文课堂教学，就能使学生的创新思维和创新能力发挥着积极的作用。
　　参考文献：
  [1]《小学语文课程标准》解读
　　[2]张效民 禹明《小学语文新课程教学案例》广东高等教育出版社