【正文】  托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高农村小学生英语学习的效率。
　　一、联系实际、引导农村小学生对英语产生新颖感
　　英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇，这个时候，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，可采用联系生活实际的方法进行设计课堂教学。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，还可出示一些标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china ”，薯片上标有“potato chips ”，牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
　　二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围
　　1．编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“Teddy  bear”就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head来思考， mouth mouth长得巧， ear ear 认真听，nose nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。”顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。
　　2.利用农村现有资源，走出课堂。
　　农村有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。如：五年级下册unit6。我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
　　3．发挥小学生好动的特点进行优质教学。
　　农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是陌生的语言，更是难以启齿，因此往往课堂气氛沉闷。对于这一现象，可以利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。
　　三、创造校园英语文化氛围
　　学习英语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：
　　1．在教室或寝室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet”  保持清洁“keep clean”  勿忘关窗“don’t forget to close the window”。         
　　2．在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，如：操场Playground、大树Tall  tree、花 园Garden等，让学生感觉到英语无处不在。
　　四、引入激励机制，鼓励学生积极进取
　　1、利用学生好胜心理，开展小组竞赛。
　　如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。
　　2、开展学生之间互动型评价和自我评价。
　　教师经常采用口头评价，如：Good! Great! Excellent! 等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei , Hei,  Wonderful.”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。
　　3、利用物质性的奖励来调动学生的积极性。
　　口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。
　　总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个英语的教学质量。