【正文】  英语作为一门语言实际课，目的在于培养学生的交际能力。目的是使英语课达到培养学生创新思维能力。素质教育的核心是培养创新。创新能力是人类突破旧认识、旧事物探索和创造有价值的新知识，新事物的能力。未来的世纪需要一大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的同时注重培养学生的创新能力。在教学中，创设多种教学情景可以促进学生勤于思考，敢于质疑、善于探索、富于想象、勇于创新，英语课以学生动脑、动手为主，努力为学习创设各种情景，让学生能自主参与，积极思索。那么在英语教学中怎样才能培养学生的创新能力呢？根据多年的教学实践，谈几点看法。
　　一、构建创造性课堂培养创新能力
　　英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力、语用能力，使学生成为功能性目标交际者。能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的。同时，创造或创造出内涵深刻、形式多样的语言。就英语而言，“教学的实质是交际，”听说读写四种技能是语言教学特别是外语教学的专利。在现实生活中多数人际交流是听说交流，而传统教学模式培养出的学生都是“聋子”、哑巴”。从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为读写创造条件。因此听说交际活动应作为外语交际突破口。有的人认为学生开口就算交际，在课堂中要求学生背词组、背对话、背课文就算交际。显然不是！课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练，前者重掌握语言，后者重运用。要学生有真正意义上的交际和交际能力提高，是创新教育的一大目的。在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课或下课时，使用情景交际性游戏调动学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳状态。备课时教师要精心准备，周密组织，那么效果会锦上添花。在经过一定的操练之后，学生对所学语言的掌握就有了一定的基础。此时，交际练习的时机已经成熟，教师应设计练习帮助学生巩固其语言能力，开拓其交际能力。这种练习特点要求学生综合性、创造性地运用学到的语言进行交流。
　　二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
　　1、合理运用创新型教学手段。以多媒体计算机极其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体教学课件时也常常将自己创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
　　2、鼓励学生的求异思维。求异思维是创造性思维的核心，在语
　　教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于说“NO”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生”标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。
　　以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素及时鼓励。学生们也在教师创设的自由宽松的情景教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”是课堂活动中被激发了起来。
　　三、坚持有利于创造力培养的教学原则
　　民主教学原则。课堂上学生规规矩矩坐着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维火花。为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感。只有这样，学生才能自由地、敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
　　动机内化原则。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不要上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼、充满激趣，让学生扮演各种角色、相互对话、讲故事、当小老师、表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发了学生的学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动力，使学生自觉、自主进行有创造思维的学习。
　　总之，教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习英语的教学情景，培养学生创新能力，使学生在课堂上能动手、动脑，促进学生创新思维的发展，提高学生的英语水平。