【正文】随着社会的发展，英语逐渐成为我国教育中的重要学科之一，而小学阶段正是学生学习英语的黄金时期。小学英语的学习，不但有助于学生的全面发展以及提升学生自身的整体素质，还有利于培养国家人才，提升小学教育水平。现如今，英语的重要性愈加突出，小学英语的难度逐渐增加，在这种情况下进行小学英语教学，需要教师适当摒弃过去的传统的教学模式，对教学策略进行创新改革，以顺应英语教育的要求，符合新课程改革的要求。
　　一、多种措施加强学生的英语词汇积累
　　在传统的小学英语教学理念当中，教师仅是通过让学生学习单词后反复背诵，从而达到记忆单词的效果，但这往往效率低下，并且使得学生对于学习小学英语的兴趣减弱，不符合新课程改革的要求。教师在教学小学英语的过程中，应采取多种措施帮助学生加强其英语词汇积累。例如教师在教学新的课时，由于学生的年纪较小，还处在较贪玩的年纪，可以通过组织学生进行单词游戏，以提高学生对于学习新的英语单词的积极性，从而达到较高的学习效率。同时教师也可以模拟一个符合课本内容的情景环境，鼓励学生运用新学到的英语单词组成一个完整的句子，给予学生一个可以运用新的英语单词的空间。这不但有利于学生对于新的英语单词的掌握和运用，还可以帮助开阔学生的英语思维，深化小学英语教学。
　　二、重视学生的口语表达训练
　　在过去，由于教师只重视教学结果以及学生成绩，使得在教学过程中教师更偏向于照本宣科，注重英语语法的练习而忽略口语表达训练。这往往使得虽然学生在考试中获得了较高的分数，但却在生活实际中难以开口说英语，难以进行一段有条理且流畅的英语对话。为解决这一问题，教师应适当改变过去的英语语法教育，更加重视学生的口语表达训练。例如教师在教学《Do you like pears?》一课时，除了向学生讲解英语课文中的语法知识以外，还可以组织学生进行英语对话，用英语表达出自己喜欢吃什么水果以及用如何用英语询问别人喜欢吃什么水果等。通过课堂上的英语对话，可以加深学生对课堂的印象以及对书本的理解，并且锻炼了学生的口语表达能力，从而增强学生实际学习英语的能力，同时还能活跃课堂气氛，提高学生的上课积极性。
　　三、提高学生的阅读理解能力
　　在小学英语教学中，英语阅读理解是教学中的一个重点及难点。提高学生的英语阅读理解能力，不仅可以极大地提升学生学习英语的综合能力，还有利于提升学生的英语写作水平。教师在进行英语阅读理解的授课时，可以适当为学生设计阅读理解任务，引导学生独立自主学习，以达到更好的学习效果。例如教师在《My favourite season》一课时，可以给学生设计问题，如What is your favourite season?或Why do you like spring？等问题，引导学生主动学习课文内容，通过阅读理解课文内容，组织自己语言以回答问题。同时教师还可以适当布置课外扩展任务，鼓励学生根据自身的兴趣爱好，阅读课外较简单的故事类的英语文章。通过这种方法，引导学生一边阅读，一边思考，有利于学生逐步提高自身的阅读理解能力，进一步感知英语课文内容，从而达到较好的阅读理解效果。
　　四、加强听力训练，提高学生的英语听力能力
　　由于过去固有的应试教育思维，使得大部分教师在教学中以帮助学生获得较高分数为教学目的。而在英语考试中，由于听力部分所占分数较少，往往难以引起教师的特别重视。然而英语作为一门语言类的课程，其主要目的既是交流。运用英语交流，首先就要学会听，能够听明白，才能更好地进行英语对话。并且根据新课程改革的要求，教师也应更加重视学生小学英语听力的训练，以提高学生的英语听力能力。教师可以充分利用现有的、先进的教学资源，更好地进行英语听力的教学。例如教师可以利用多媒体资源，在上课之前为学生播放一段英语听力或英语视频，在播放完后提问学生这段听力或视频主要内容是什么，以此来锻炼学生的英语听力的能力。同时教师也应要求学生养成每日听读的好习惯，从而逐步提升学生的综合学习英语的素质。
　　五、增强学生的英语写作能力
　　随着新课程改革的不断深入，要求教师在教学中更加突出个性化教育，在小学英语的写作教学方面更是突出体现了这一点要求。在过去，学生在进行英语写作时，往往是套用教师给的固定句式，用简单的句式构成一篇英语作文，使得学生的英语作文千篇一律，毫无新意。在新课改的要求之下，要求教师在进行英语写作教学时更加注重学生的个性化发展，鼓励学生大胆地先用英语口语表达出自己的想法，再转化为英语文字，成为一篇独一无二，充满学生自身个性的英语作文。同时教师还应教给学生更多的英语句型，而不是仅局限于简单的英语句式，这样才能更好地提高学生的英语书面表达水平，学生的英语学习能力也必将有一个质的飞跃。
　　结语：在新课程改革的背景之下，适当地对小学英语教学模式进行改革与创新，对促进学生英语学习能力的培养具有重大作用。通过摈弃传统落后的教学方式，采用新型的、符合现代化要求的教学模式，不仅有利于为学生创造一个更好的学习环境，提高学生对于学习英语的学习兴趣，增强学生学习英语的能力，以达到更好的学习效果，更有利于深化新课程改革，提高教师的教学质量，使小学英语教学水平实现一个质的飞跃。
　　参考文献：
　　[1] 唐瑾瑾.小学英语对话教学话题的设计探讨[J].报刊荟萃:下, 2018(1):153-153.
　　[2] 贾玉红.分层教学在小学英语阅读中的应用初探[J].新课程(中), 2018(1).