【正文】众所周知，学龄前儿童指的是3～7岁的儿童，培养人养成良好习惯的关键期，因此，如何培养幼儿的注意力，已成为幼儿教师与家长关注的一个热点话题。球类游戏是幼儿最喜爱的游戏之一。在该文中所谈到的球类游戏不仅是指在体育运动中的球类运动，也可以是幼教老师自创、简单的，适合幼儿开展的游戏。 
　　1 、球类游戏对幼儿神经系统的影响 
　　1.1 学龄前儿童神经系统发育特点 
　　学龄前儿童大脑的重量继续增加，到6～7岁时脑重量达1 280 g，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，，是正常的现象。为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育，兴奋性神经源比可控制性神经源要多，因此，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比以前进一步增强。 
　　1.2 幼儿注意力与神经系统关系的基本特征 
　　注意力是人类长久演化以很重要的一个部分。心理学研究表明：注意力的稳定性与神经系统的发育有关。由于幼儿的发育特点，幼儿注意力的基本特征主要表现为：（1）要展现良好的注意力，首先要几乎与大脑神经系统的每个重要部门都有关系，以至神经系统的不平衡会产生注意力调控不理想状态；（2）注意力的调控基本上是一大组神经系统的成功的相互配合，所以，神经系统的正常运作与成熟的速度?Q定了儿童注意力的表现。（正常运作指的是和一般人类小孩所拥有的基因所?Q定的神经功能相比较）；（3）注意力的调控与动机强弱息息相关，年纪越小的孩子，越没有?k法去应付身体中原始的生物性动机（例如：饥饿、冲动、情绪暴涨等等），也越?]有办法追寻社会性动机（像是保持清洁、做事情完整、坐好不要动、为将来着想等等）。也可以说：孩子注意力的发展取决于他的神经系统的发育，神经系统的发展决定了孩子注意力的形成。 
　　1.3 球类游戏促进幼儿神经系统协调发展 
　　球类运动是体育运动的一大项目，有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球等。球类运动项目在我国有着广泛的群众基础，广大青少年儿童大多都有一至两项乃至多项自己所喜欢的球类项目。球类游戏是与体育相联系的一种游戏，是适合幼儿年龄特征的特殊的体育游戏，它具有体育活动的基本特点。其中的显著特点是，球类体育运动与游戏的相结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳、而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不是仅仅靠体力活动所能完成的，而是靠体力活动与思维活动的紧密结。例如：在纸板托球的游戏中，孩子们为了不让球落地，他们大脑皮层的神经系统与身体各组织、器官加强了联系，因而改善和提高了彼此之间的协调能力，继而提高了幼儿的注意力。因此，球类运动可以促进儿童神经系统和各种运动机能的协调发展，有利神经系统的生长发育，有助于儿童智力发展。 
　　2 、球类游戏增加幼儿学习兴趣，提高注意力 
　　人类对有变化的同一件事，可以持续的r间长度都是一样频为短的，特别是对于神经系统未完全发育成熟的幼儿来讲，难以增加注意力的持续时间。 
　　幼儿从3岁开始萌发各种意志品质，但极不稳定，只有在活动引起他们较浓厚的兴趣时，球类运动可以有计划、有目的的影响幼儿的注意力，延长他们注意力的时间才会增长。 
　　在学习中，注意与兴趣的这种联系又是以学习材料的性质为转移的。也就是说，注意、兴趣、材料三者之间形成一种错综复杂的关系。因此，在学习中，学习者首先应当善于安排简单容易的和复杂困难的学习材料，使其轮流出现、相互转化，然后抓两种注意的交替，以带动两种兴趣的转化。这样，把学习内容、注意、兴趣三者紧密地联系在一起，让其交互作用；而且，这既有主体与客体的互动，又有智力与非智力因素的结合，自然就能使学习收到理想的效果。例如：在教授幼儿自抛自接球的活动中，幼儿是非常喜欢看见球体在空中的起落、尤其是因为自己的力量与球产生的互动，幼儿每次都能感觉到惊喜，毫不厌倦，这也是球类运动特别吸引幼儿之处；但是能力弱的幼儿会遇到这样的难点：不敢将球抛起，因为有些孩子会担心球掉下来会砸到自己。于是，老师可以先让幼儿用较轻的纸球进行“躲球”的游戏，让幼儿将纸球高高抛起，并且立即躲开，看着纸球落到地面上，幼儿会感到很兴奋，对这项活动的兴趣更加强了，待幼儿逐渐适应球体落下的感觉后，老师再以游戏“接住大西瓜”的形式，让幼儿与同伴互相抛接纸球，让幼儿适应双手接球的方法，逐渐再过度到自抛自接皮球，这样就可以不断激发幼儿学习的兴趣，并且利用幼儿的兴趣逐步化解学习中的困难，从而进一步提高幼儿注意力。 
　　3 、如何在球类游戏中培养幼儿的注意力
　　球类活动对幼儿注意力发展的促进作用是显而易见的，那么，幼儿园开展球类运动的方法有那些呢？下面就来谈谈笔者的看法。 
　　3.1 在早锻活动中开展球类游戏 
　　幼儿入园后即投入到各项混龄的早锻活动中，老师可设计一些球类游戏，引起幼儿对早起上学的兴趣。 
　　3.2 在早操活动中开展球类游戏 
　　早操活动若只有单一的操节锻炼，幼儿会渐决乏味，若在早操活动增加让幼儿自选的球类游戏项目，更能激发幼儿取决于早操活动的兴趣幼儿是幼儿教育的主体，教师只有相信幼儿，尊重幼儿，充分发挥幼儿应有的主体性，才能激发幼儿的浓厚兴趣。例如老师在指导大班幼儿“学习胸前传球”的技术时，若老师一开始就让幼儿模仿自己的正确动作，幼儿只是机械地模仿，并没有发挥幼儿的主体性，更没有发挥他们的创造性，会影响幼儿学习的兴趣，如果老师改变一下方法，先鼓励幼儿与同伴合作“想办法将球传给对方”，这样就能激起幼儿学习和表现的欲望，学习的兴趣会大大增强，老师在适当的时候指导幼儿学习自己的方法，这样的教学效果会更好。